爱因斯坦与原子弹(教课)2014.4.ppt

原子弹是科学技术的最新成果迅速应用到军事上的一个突出例子。1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了3颗。一颗用于试验，两颗投在日本。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间是：苏联——1949年8月29日；英国——1952年10月3日；法国——1960年2月13日；中国——1964年10月16日；印度——1974年5 月 18日。中国第一次核试验以塔爆方式进行 ，用的是“内爆法”铀弹。1965年5月14日第二次核试验时 ，核装置用飞机空投 。1966 年10月27日第四次核试验时，核弹头由导弹运载。 原子弹的历史 　　●二战期间，科学家西拉德为防止德国人抢先造出原子弹，动员著名科学家爱因斯坦上书美国总统罗斯福，阐述了研制原子弹对美国安全的重要性。 　　●1941年12月6日(日本偷袭珍珠港的前一天)，罗斯福才批准了美国科学研究发展局全力研制原子弹。 　　●1942年8月，美国制订了研制原子弹的“曼哈顿计划”。 　　●1943年7月，美国成立原子弹研究所。 　　●1945年3月，美国成立合并秘密的原子能委员会。 　　●1945年7月16日，在新墨西哥州的阿拉莫可德沙漠中进行了世界上第一颗原子弹的爆炸试验。 　　●1945年8月6日和9日，美国向日本广岛、长崎投放原子弹,分别造成14万人和7万人丧生。 　　●1949年，苏联成功研制原子弹，英国、法国分别于1952年和1960年爆炸了自己研制的原子弹，1964年，中国也拥有了原子弹。 导弹发射 原子弹爆炸过程 中国第一颗原子弹爆炸 题目解说 文章以“爱因斯坦与原子弹”为题，表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。全文也以此为线索来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情的真实情况，展开了人物的伟大品格。秦关根的《爱因斯坦》用传记的形式描写了爱因斯坦的一生，也通俗的介绍了相对论的历史渊源、基本思想和意义。 2·爱因斯坦无疑是二十一世纪最伟大的科学家，他为原子弹的制造提供了理论基础。但是描写爱因斯坦时，作者在文中显示出那几个特点？ 探讨人物形象：爱因斯坦是一个怎样的人？ 作者笔下的爱因斯坦是一个有更深的科学良知和责任感的人： “ 大自然把原子能禁锢着。我们有权利把它释放出来，用它去杀人吗？” 西拉德提出了“自卫”的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安。他担忧如果原子弹制成以后，德国法西斯“完蛋”了，原子弹仍然有可能用来杀害无辜的百姓。西拉德提出可以“永不使用”，这充分说明他的天真。与之相对照的是，爱因斯坦的老练和深沉：“能保证做到这一点吗？”他缓慢地、低沉的说。在西拉德信心十足地回答说“能”以后，爱因斯坦仍然警告他不要“过分聪明”了。后来的事实证明，爱因斯坦的确比他的学生更有历史远见。 写作手法 1、情节一波三折，引人入胜。 劝说罗斯福总统研制原子弹并不是一帆风顺，先是费米教授碰了壁，之后西拉德费尽周折，托萨克斯力劝总统成功。起初被婉言拒绝，之后出现转机，最后终于同意。这样写容易抓住读者的心，引人入胜。 2、人物描写符合人物身份。 不论是人物的语言描写还是动作描写，均十分符合人物的身份。例如写爱因斯坦“用拳头托住下巴颌……”说明爱因斯坦对此事的关注程度；又如写罗斯福总统的话：“亲爱的亚力克，这件事情由政府出面组织，是不是不太合适呢？”体现了总统说话的委婉。 美国，世界军事强国，自认的世界的领导者，当然很多问题都必须出面，比如制裁核武器，我想95%的大国都会支持这样做，包括中国。所以美国出头，也只有他有着个能力。最简单比方：富人买枪是为了防御，自我保护。而穷人买枪绝大多数是为了威胁，图谋不轨。所以大国发展核武器问题不大，也没必要阻止。而小国就不行，以免日后无法控制。正确利用核能源发电等等 拓展延伸 如今，许多人把原子弹给人类带来灾难的罪过归结到爱因斯坦身上，对此，你如何看待？ * 爱因斯坦与原子弹 教学目标: 1﹑了解本文的相关文学常识 。 2、掌握文中生字词，读懂课文。 3、了解爱因斯坦的伟大成就，明确本文的中心。 。 爱因斯坦是一位伟大的科学家。把毕生精力献给了物理学的理论研究。他的相对论开创了物理学的新纪元。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。爱因斯坦也是一位进步的科学家，他有强烈的正义感和社会责任感，1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人。” 认识爱因斯坦 给下列生字注音： 寒噤（ ） 驱（ ）赶 聒（　）噪　　 敦（　）促 禁锢（　　）　　 港埠（　　）　　　倦怠（　　）　　　踱（ ） 黑黝黝（ ） 蓦（　　）地 jìn qū guō dūn gù bù daì duó yōu mò 整体感知 1.概括你对这篇文章的整体认识。