[幼儿教育]从教师自身出发.docVIP

从教师自身出发，谈有效课堂-幼儿园教学反思 在有效课堂研究盛行的今日，课堂教学，这个提高教学效率的阵地成了备受瞩目的焦点，而制造这个焦点的正是我们教师。因此，教师的专业素养便顺理成章地成了有效课堂的一个关键因素，引发教师的深思。 一、有效使用引导语，化难为易 1、用语言引导 高超的语言引导技巧直接决定课堂的成败与否。在解析教材时，教师应该及时发现本课内容对于幼儿的接受上的难易度，通过设计有效的引导语，以寻求最佳的方式使幼儿掌握，力求达到最好的效果。在这一点上，作为学识尚浅的我，对于各年龄段孩子的掌握水平不能很好地把握，因此，课堂上设计的引导语言不能有效地指引着幼儿切入主题。《秋天的雨》是一篇散文诗，在教授时，我总想着让孩子们充分体验诗歌的美丽意境，而忽视了语言的教授，未能设计有效地引导语让孩子轻松说出诗歌内容。诗里句子较长，幼儿总把握不了重点，课堂上很多幼儿出现只能说出简单的事物，而不能用诗中优美的句子表达，有些孩子直接流露出了为难的表情。如果在课前想到孩子们对于这些长段落不具备较好地引用能力。教授时抓住重点，找出有效地词语作为引导，安排有重点地学句子，让孩子说一说，逐个体验，也就没有孩子想照搬句子却有没有能力而体现出来的痛苦了。 2、以体态引导 如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。散文中，秋雨滴答滴答，用手势缓缓地落下，形象地表现了它的温柔，在形容秋雨有一盒五彩缤纷的颜料时，出现了一连串的拟人句，像一把把小扇子等等，此时，以体态语的形式，能够快速地引导幼儿表达，达到良好的效果。 二、有效利用多媒体，给教学添色 在现代化高速发展的今天，高科技俨然成为我们生活中随处可见的常识物品。课堂上合理利用这一手段，运用丰富多彩的多媒体课件，使孩子能够具体形象地感知事物，往往收到意想不到的效果。瞧，它又变了，真好看，/可爱的动画加深了孩子们的印象，远远好过于煞费苦心的描述。在秋雨带给大地一盒五彩缤纷的颜料这一段，“她把黄颜色给了银杏……”对于这些描述，把它做成变色的动画，让孩子们一目了然地体会它们的变化，说起来也略感轻松些。但课堂中过多地运用同一种手段也会适得其反。幼儿对于图片的变化有了一定的预知性，变失去了好奇心，更多地就像纯粹在玩游戏，不愿过多地采用诗中的拟人句修饰表达，只是简单地用词语表述。如若合理利用这些手段，稍加变化，用直接看图说话与猜猜说说结合，由简到难的渐变出示，或许更能对教学有所帮助，效果也会更好。 饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进……，我想这正是对于有效课堂教师素质的最好体现，也是我努力的目标。 饼干想象画-幼儿园教学反思 追求有效的课堂教学是教师们共同的目标。在课堂教学中，有的时候，虽然按照教学设计去组织教学活动，但却很难达到预期的效果。所以教师的教学反思显得尤为重要。教学反思是教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现，通过观察、回顾、诊断，自我监控等方式，或给予肯定，支持与强化；或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。正如美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”新课程改革以来，也一直强调教师专业化素质的形成，而教学反思正是教师自我成长与专业化素质形成的关键因素。 第一，课前反思是课堂活动的成功基石。 在备课过程中首先要反思新课改下教学目标应怎样制定，如：幼儿能力的培养，幼儿情感培养等等；其次，要结合以往的教学，对教学过程的主要环节进行反思，反思环节的设计是否做到了从幼儿的实际认知能力和兴趣出发，由浅入深、由点到面等等；最后，要针对幼儿以往学习中出现的主要问题进行反思，设计出详细的具有可实际操作性的解决办法。这样，教师在教学的过程中才会真正做到有的放矢，备课也就不会仅仅流于形式。比如在《饼干想象画》活动中，我首先考虑到幼儿对饼干是非常熟悉的，看见饼干可能就马上会想到去尝一尝，如果让幼儿自己去观察的话会造成无法控制纪律，所以我觉得应该先要集中教学，仔细观察饼干的形状。这样才能转移幼儿的注意力，关注日常会吃到的饼干的样子。 第二，课中反思是课堂活动的方向盘。 教师在进行实际教学时都遇到过这样的问题：事先设计好的比较理想的教学环节或方法，在实际教学中效果却不尽人意。因为课堂活动受到多方面的影响，比如幼儿情绪、课堂意外事件等，使活动不能跟教师设想的一样。这时教