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教 学 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 目 录 基础模块——音乐 第二单元 美妙的歌声 第一节 中国民歌 《川江号子》《小河淌水》 东北民歌 《茉莉花》 江苏民歌 《茉莉花》 内蒙古民歌 《牧歌》 《嘎达梅林》 《阿拉木汗》 侗族大歌 《蝉之歌》 学情分析 教法学法 教学过程 教材分析 教学目标 重点难点 地位分析 学情分析 教法学法 教学过程 重点难点 地位分析 教学目标 教材分析 3.能力目标：通过对《牧歌》的演唱，激发学生 对蒙古族民歌的兴趣和参与创作的热情。 1.情感目标：通过对《牧歌》的学习，提高学生的 艺术鉴赏能力和审美情趣。 2.知识目标：引导了解《牧歌》的旋律特点，理解有 关蒙古族民歌的基本知识，认识长调和短调。 学情分析 教法学法 教学过程 教学目标 地位分析 重点难点 教材分析 掌握长调和短调的特点，学会举一反三。 难 点 关键 点 让学生尝试自主创编，演绎作品。 把握歌曲的情绪，用柔美的声音演唱。 重 点 学情分析 教法学法 教学过程 教学学法 教学过程 教材分析 学情分析 教材分析 2013级 表演班 1.知识基础方面 具备一定表演能力 缺乏对歌曲的理解 2.学习能力方面 具备学习歌曲能力 缺乏独立总结能力 3.专业情感方面 热爱自己表演专业 缺乏自我调配能力 教法学法 教学过程 教 法 学 法 学情分析 教材分析 学法指导 小组讨论法 小组合作法 教法分析 视听结合法 收集整理法 对比总结法 课前准备 课堂结构 课前分组 搜集资料 观看微课 整理资料 学 习 微 课 激情导入4’ 第一课时 1 知识拓展 40’第二课时 回顾总结 3’ 5 巩固发挥15’ 3 课后作业 2’ 6 教授新课 26’ 2 4 教法学法 教材分析 学情分析 教学过程 学情分析 教学过程 感 知 教法学法 教材分析 感 受 感受 目的 拉进学生与蒙古族民歌的距离。 感 悟 演唱歌曲 自我介绍，直入主题。 激情导入—感受美 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 任务 要求 歌曲的旋律特点是什么？ 走近作品—感知美 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 教师 范唱 学生 学唱 处理 歌曲 激情 演唱 三连音 上波音 \ \ V V V \ 下滑音 走进作品—发现美 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 创编展示—创造美 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 配器组节奏练习 4/4 × ― ×―︱× XX ×―︱…… 4/4 × XX ××︱× XX ××︱…… 4/4 × 0 × 0︱ × 0 × 0 ︱…… 4/4 × × ××︱× —× × ︱…… 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 教师要求各小组学生之间首先进行自我评价，其次进行组内互评，最后教师评价等打分环节。 运用技能情况 是否团结合作 卡拉OK得分 是否积极参与 知识掌握情况 运用知识情况 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 对比总结—寻找美 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 学情分析 教学过程 感 受 感 悟 教法学法 教材分析 感 知 曲 名 音乐节奏