社会教育第三章幻灯片.pptxVIP

一 幼儿园社会教育活动的设计 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。学前儿童社会教育活动的设计与指导，要有助于学前儿童社会教育目标的最终实现。一、幼儿园社会教育活动设计的原则（一）目标性原则 幼儿园社会教育活动的设计应做到一是“心中有目标”，二是注意“处处体现目标”，目标的表述具体，明确、具体、精炼，具有较强的可操作性和可检测性。（二）针对性原则 学前儿童社会教育的针对性原则主要指幼儿园社会教育活动设计的内容。一是要针对学前儿童的实际情况，适合其年龄特点，适合其年龄特点，适合其个别差异；二是要针对社会教育领域的内容，围绕幼儿自我教育、人际交往、社会环境、社会规范等各个方面来设计。（三）活动性原则学前儿童社会教育的活动性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要注意实践活动，通过师幼互动、幼儿同伴交互活动、幼儿与物件相互作用的操作活动，构建学前儿童的认知结构，体验和理解幼儿自我与他人的相互关系和情感，在现实社会甚或和社会情感中感知、积累、探索，适应社会、融入社会。（四）全体性原则学前儿童社会教育的全体性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要面向全班所有幼儿。贯彻全体性原则就是在 活动设计及实施过程中充分了解幼儿的个体差异，尊重幼儿的个体差异促使每个幼儿在社会教育活动过程中其学习和发展水平得到全面提高。（五）综合性