荆轲刺秦王第三课时幻灯片.pptVIP

一、出示目标 1、荆轲是如何准备行刺的？ 2、分析“易水送别”的场景。 3、分析“廷刺秦王”的场景。 4、你如何评价荆轲刺秦这一行为的意义？ 1．主要包括三个方面：准备信物、寻找利刃、配备助手。“信物”主要有两个，一个是樊於期的人头，一个是燕督亢地图。从徐夫人那里获得利刃。助手本来应该有两个，一个是荆轲自己的好友，一个是秦武阳，但是由于太子丹催促太紧，荆轲的好友还没有到，荆轲和秦武阳就出发了。 2、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ (一）（1）抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。 (2)突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。 (3)顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。 (4)有条不紊。人物活动按时间顺序描写。 (5)结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。　 （二）易水诀别一段中的描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用。　　 这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如“白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”“风萧萧兮易水寒”等都是渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。其中音乐描写表现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮气氛。 （1）．自读课文第三部分，思考： ①秦廷行刺这一部分可分几个层次？ ②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ （2） ①秦廷行刺这一部分可分为五层： 计见秦王（11—13自然段）顾笑武阳（14自然段） 秦廷搏击（15—17自然段）倚柱笑骂（18自然段） 遇难去世（19自然段） ②描写这一惊心动魄的场面的方法： ａ．通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—？？—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 c．运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 4、介绍古人对荆轲的评价—— 非议：苏轼：“始速祸焉” 鲍彪：“轲不足道” 朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉” 左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧” 陶潜：“其人虽已没，千载有余情” 四、总结。 不论世人对荆轲如何褒贬，但我觉得他是个失败的英雄。用一篇评价荆轲的文章结尾“荆轲倒下时，咸阳宫已被他搅了个天翻地覆。荆轲显示了人类个体勇气、胆略的一种极致。荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而这几分钟震撼了中国人几千年。” 谢 谢！