化学多元智能发展(成新宇).pptVIP

多元智能发展观下的化学课堂教学策略 关于多元智能理论 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳（Howard Garder）提出了多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）。 此理论在美国教育界和教师中间引起反响，其原因是它向传统的评估学生能力的观念提出挑战。  一、八种智能 《多元智能化学教与学的新视角》一书中提出每个人至少有八种智能： 1．语言智能 即有效地利用口头或笔头语言能力。 （像民间故事评书家、相声艺术家、演说家、政治家、诗人、剧作家、编辑、记者、语言学家等）。 语言智能特点 写作能力高于同龄人 善讲故事、说笑话 善记人名、地名、日期或琐事 喜欢玩文字游戏 喜欢看书 书写正确 喜欢韵律诗、双关语和绕口令等 喜欢听讲（像故事、收音机广播等） 与同龄人相比，词汇更丰富 善于与人交流 2．逻辑数理智能 即有效地利用数字和推理的能力。 （如数学家、会计师、统计学家、科学家、计算机程序员、逻辑学家等）。 逻辑数理智能特点 心算很快 从幼年时就熟悉时间、空间、数量、数、因和果等概念； 喜欢数数及其它与数字有关的事物 喜欢逻辑难题 喜欢把东西分类或分等 会用抽象的符号来代表具体的物体或概念； 能提出假设并去检验假设； 在所处的环境中寻找并发现秩序和协调。 比同龄人思考更抽化、观念化 对因果关系有概念 3．身体运动智能 准确地感觉视觉空间世界（像猎人、侦察员、向导等） 并表现所见事物（像室内设计师、建筑师、艺术家、发明家等）的能力。 身体运动智能特点 通过眼看和观察来学习； 能清楚报告所见事物 很容易把想象的景象视觉化； 看地图、图表比阅读文字容易，可从图画而非文字中获取更多信息 比同龄人更喜欢瞑想 比同龄人画得好 喜欢看电影、幻灯或其它形象表现 喜欢玩拼图、走迷宫或其它视觉游戏 制作有趣的三维模型 爱在书本、纸张上涂画 4．视觉空间智能 即善于运用整个身体来表达想法和感觉的能力。（像演员、哑剧演员、武术大师、运动员、戏剧演员、舞蹈演员等），或者用手灵巧地生产、改变事物的能力（像工匠、服装设计制作师、雕塑家、机械师等）。 视觉空间智能特点 喜欢通过触摸、动作、操作及身体经验来探索事物； 对做过的比说过的与听过的记得清楚； 通过建造、身体的运动与表达中表现出创造性； 表现出协调、具有运动感、时间感、平衡感和灵活性等。 擅长一种或多种体育运动 如坐在一地很长时间会扭动，烦躁不安 形象地模仿他人的动作、姿势 喜欢拆解物品，然后再组装 喜欢跑、跳、摔跤或类似活动 手工技术表现突出（如木工、缝纫、机械等）或者动作协调 5．音乐智能 即察觉、辨别、改变、表达音乐的能力。（像音乐爱好者、音乐评论家、作曲家、音乐演奏家等）。这项智能包括对节奏、音调、旋律、音色或一曲音乐的色调的敏感性。 音乐智能特点 喜欢音乐； 喜欢唱歌； 会演奏一种乐器； 能辨别音调准不准； 记忆音乐旋律能力强 常不由自主地随着音乐打节拍； 一首曲子听过一两遍后，就能把它哼出来； 经常在工作或学习时敲节拍或哼小曲； 能够想象音乐中所表达的某种情绪、情感或情境； 有时脑海里会出现某个电视或其它节目中的音乐或旋律。 6．人际交往智能 即察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力（像外交家、公关人员、管理者、领导者等）。这项智能包括对面部表情、声音、动作的敏感性。 能够辨识他人的情感； 给有问题的朋友建议 从多种不同的视角来看问题 ； 喜欢以小组或小队的方式工作或学习； 对别人的观点能够倾听、理解并反应； 能够影响他人。 似乎是天生领袖 别人愿与其交往 关心他人 生存意识能力较强 7．自我认识智能 即有自知之明，并根据自我了解而采取适当行为的能力。这项智能包括对自己有一个准确的了解，意识到自己的长处和短处，内在情绪、意向、动机、脾气及愿望。有律己、自知以及自尊的能力。 自我认识智能特点 了解自己的想法、感觉和情感； 能找到合适的表示或表达想法、感觉和情感的方法； 自我激励； 在生活中坚持或采用一套个人价值观和信念； 不善谈自己的兴趣爱好 自我目标明确 喜欢独立工作而不喜欢合作 准确表达自己的感觉 能从成功和失败中学习 高度自尊 8．自然智能 自然智能表现为善于区分或辨别自然界各种事物的形态，对自然现象的理解，对环境的关注。 自然智能特点 具体表现在以下几个方面： 善于识别各类动物、花卉，理解云的形成及其它自然现象； 能与自然环境相协调并对那里的协调与不协调敏感； 能够给物种分类并了解在物种内部与物种之间关系构型的重要性； 表现出对于环境、变化及时间的相互关系的认识； 在不同的类型