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——09幼儿教育专业语文综合实践活动课 3-D Pie Chart 我爱我的专业 教材与主题的关系 活动方式、教学目标及重难点 学生活动流程及成果展示 理论依据 教师职责 评价体系 活动反思 理 论 依 据 辩证唯物主义认识论—— 认识来源于实践，能力从实践中产生 《语文课程标准》明确规定了 “语文实践活动”这一教学内容 参 考 教 材 专业——助我点燃信念的灯 主 题 方 式 访 谈 没有体现幼教专业特点，无法有效激发学生实践热情 语文基础非常薄弱，缺乏“主动学习”意识 性格相对活泼，实践活动能力强 开始思考专业、思考职业、思考未来 大多数职业学校学生的语文现状 幼教专业的性格特点 教 学 对 象 二年级学生的思想特色 对专业最为关心的问题 对专业技能认识的不足 对未来就业的困惑 对真实幼儿教师工作的好奇 教 学 对 象 设 定 主 题 扩大活动内容 拓展活动范围 降低活动难度 以教材为蓝本 但不拘于教材 活 动 主 题 我爱我的专业 活动方式及教学目标 教学目标 活动小组 顶岗实习体验团 顶岗实习 模拟教学 调查采访 小记者采访报道团 模拟授课表演团 活动方式 语文能力目标——培养学生选择和组织材料的能力及听话说话的能力；培养“语文就在我身边”的语文运用意识 其他目标——培养学生实践、体验、参与、合作与交流的学习方式 德育目标——引导学生理性认知职业特色，明确就业方向，树立正确的职业道德观，最终发自内心的爱上“幼儿教育”专业 顶岗实习 体验团 在厦门市三家幼儿园进行为期一周的顶岗实习 了解幼儿园的运作和幼儿教师的工作状态 用心观察用心感受用心写作 小记者采访 报道团 了解市场需求 明确就业方向 说话有目的性、逻辑性，选择和组织材料的能力 模拟授课 表演团 在模拟授课过程中体验幼师应具备的基本技能 绘声绘色讲童话故事的口语表达能力 对幼儿家长、05幼教学姐、园长三类人群进行多种形式的采访报道 组织讲故事比赛并选拔出“小老师”，集体编排童话故事 组 别 难 点 侧重培养语文能力 重 点 活动重点、难点及侧重点 分组、确立小组负责 人并制定活动方案 以组为单位具体实施 继续实践， 收集信息形成报告 自我评价， 筛选整合本组信息 现场展示活动成果 学生活动流程 教 师 主 导 地 位 反复讨论，交流体会 明确实践活动目的， 做好思想动员工作 督促指导实践进程， 把握学生思想动态 参与讨论交流体会， 解答困惑指导协助 引导学生搜集信息， 指导完善实践成果 评价个人实践表现 ， 指导小组汇报成果 安排把握课堂环节， 引导完成教学目标 成 果 展 示 顶岗实习 体验团 成 果 展 示 小记者采访报道团 园长采访录像 学姐采访录像 成 果 展 示 模拟授课表演团 50% 负责人评价 教师评价 自我评价 三 重 评 价 体 系 1.报告是否客观分析现象 2.报告是否写出真情实感 3.报告是否客观认识语文 能力 实践态度 合作能力 评 价 方 面 评 价方 面 50% 实 践 过 程 实 践 结 果 仅做参考 科 学 公 正 形式创新—— 丰富活动形式，避免“一刀切” 内容创新—— 顶岗实习，深入实践 意识创新—— “决策权”下放给学生 效果 良好 创新点 活 动 反 思 活 动 反 思 问 题 1.个别学生依旧为活动而活动 2.评价标准没有细化、量化 1. 活动在课外进行，人数众多，教师只能整体把控 2. 能力差的学生难有机会展示自己的活动成果 原 因 建 议 You can briefly add outline of this slide page in this text box. 活 动 反 思 分层次小班教学 设立专门的活动指导教师