南师大形势与政策 教师讲稿.doc

第一讲? 那么，我们为何培养不出创新型人才？ 【老师总结学生回答的问题，可以从国家、社会、学校、教师、学生以及国际竞争等视角回答】 钱学森： “一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西。” 李政道： “培养创造科学和发明技术的人才，需要如钱学森先生和他求学时代的老师冯·卡门教授‘一对一’的精英教育经历。” 郎咸平： “如果我们培养出的人才没有创造力的话，我们怎么能期望培养出有创造力的企业家？” 陈丹青： 整体而言，今日中国的高等教育有大学没大师，有教育官员没有教育家，有教育政策没有教育思想，有教育大纲没有教育灵魂，有教育的地位没有教育的尊严。 刘道玉： 什么是我国高等教育的本源问题呢？所谓本源，是事物产生的根本原因，而教育的本源是指影响教育质量和科学水平的根本原因。我认为我国教育的本源问题有三：一、教育理念。二、教育体制。三、培养人才的模式。 鲁迅： “在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要” 主要内容 一、为什么要制定国家中长期教育改革和发展规划纲要 二、高等教育改革发展的主要任务 ? 一、为什么要制定国家中长期教育改革和发展规划纲要 1?．国际形势：后危机时代的国际环境 一是后危机时代的国际形势 “三大两化” “三大”：?大发展、大变革、大调整 “当今世界正处在大发展大变革大调整时期。”这是中共对国际形势的最新判断。其中“大发展”是对形势，尤其是世界经济形势的一个相对乐观的判断。而“大变革大调整”则强调我们正在面临一个新的时代。 “两化”：?多极化、全球化 后危机时代的国际形势对我国经济社会发展提出很大的挑战，因为国际间的竞争，归根到底是人才的竞争。 二是后危机时代的经济形势 经济危机形成倒逼机制：双重性挑战 周期性挑战 模式性挑战?（中国模式、英美自由资本主义模式、欧洲福利社会模式和俄罗斯模式） 双重挑战对中国的影响主要体现在以下两个方面： 经济发展方式转变对人才培养提出了新要求 中国的经济增长方式在危机之下发生大的转变，向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变。国际金融危机的出现要求我们加快转变经济发展方式，加快提高自主创新能力，由此需要培养创新人才，宏大创新型人才队伍。 第二，后危机时代经济发展要求调整高等教育结构 目前，世界经济已经进入后危机时代。后危机时代国内外经济发展模式的加速转型，使我国高等教育改革发展面临新的历史任务：一是应对产业结构调整与升级对人才培养专业结构和层次结构带来的新要求；二是围绕我国新能源、新材料、生物医药、节能环保、低碳技术、绿色经济等新兴产业发展，提高科研水平和科技服务能力；三是开拓基础研究和前沿科技领域，重视工程技术研究，促进学科交叉融合，充分吸纳和利用国际资源，推动我国科技事业赶上世界先进水平。 ? 2?．现实国情：后危机时代的国内形势 一是发展处在新的历史起点 新的历史起点概括为“两个没有变、两个深刻的变化”： 两个没有变是：?“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变”。 两个深刻变化是：?“当今世界正在发生广泛而深刻的变化”和“当代中国正在发生广泛而深刻的变革”。 同时面临两个问题：发展不足和发展不当，这两个问题的重要性位置有时发生变化。 这使新的历史起点具有三个特点： 第一，发展不足问题初步解决，但还没有根本解决?。我国GDP是世界第2，但是人均GDP还是112位。 第二，发展不当问题逐步积累，同时解决这个问题的条件也更加有利。?环境问题、资源浪费、收入差距拉大、腐败这些问题发展到一定阶段上突出，但这些问题的解决条件不断具备。我们认识不断提高、制度空间不断完善、财力条件不断充分都是有利条件，如免受农业税、免除学杂费。 第三，三个阶段同时并存。?当前我国出现了三个阶段：工业化初期的资本积累阶段、工业化中期的产业升级阶段、工业化后期的结构转型阶段，这三个阶段同时并存。地区发展不均。这就是说，西方发达国家在不同阶段要分别解决的问题，在全球化的今天，我们已经不能跟在发达国家后面亦步亦趋分阶段分别解决问题，我们要在同一时空解决不同阶段同时并存的三个问题。【“时空压缩”】 二是教育面临的新任务催生了自身发展方式转变的新动力 人力资源大?国→?人力资源强国 新任务之一：?建设人力资源强国，实现教育现代化 服务国家发展和民族振兴 新任务之二：?服务民生，办人民满意的教育 以教育公平促进社会和谐 新任务之三：以社会主义核心价值体系引领素质 ???? 教育，促进人的自由全面的发展 教育功能的再定位： 教育就是国计、教育就是民生、教育就是人的发展