功率放大器正弦波振荡器幅度调制与解调电路-精品资源共享课程.PPTVIP

《高频电子技术》课程 教学设计与实施 提 纲 1、课程定位 2 、课程培养目标 a.高频电子技术知识目标 b.高频电子技术能力目标 c.高频电子技术素质目标 3、课程内容设计 b.课程内容选取原则 c.模块化内容设计 d.项目导向、任务驱动 项目导向、任务驱动 项目导向、任务驱动 项目导向、任务驱动 项目导向、任务驱动 e.重视基础 4、课程教学设计 ５、教学方法与手段 好奇心强，学习主动性差； 形象思维能力强，抽象思维能力差。 ５、教学方法与手段 6、课程建设及保障 ６、课程建设及保障 课程建设及保障 课程建设及保障 课程建设及保障 课程建设及保障 7、考核方式及效果 b.成绩形成 7、考核方式及效果 b.成绩形成 c.考核效果 生活现象 仿真电路及波形 会判断电路能否起振； 会计算电路的振荡频率； 由电路的特点到电路具体的应用。 （１）教材建设 A （２）网络资源建设 　　建立省级精品课程网站和院级精品资源共享课，为学生自主学习构建了良好的平台，同时开通课程的学习网络，随时与学生保持联系，帮助学生解决学习中的困难。 　　校内建有设备齐全的高频电子技术实验室和仿真实验室，传统实验与虚拟实验相结合。 （3）实践基地建设 （4）教学保障 重视评教活动 通过督导组听课 课程组集体相互听课 学生座谈 师生互相评教 师资要求 通信或电子专业本科以上学历 具有通信或电子相关企业实践锻炼经历 课程教学团队一览表 双师型 18 电子与通信工程 教授 本科 工程硕士 程远东 1 双师型 15 电子工程 副教授 本科 工程硕士 熊建云 2 双师型 14 电子工程 副教授 本科 工程硕士 刘雪亭 3 双师型 8 通信工程 讲师 本科 工程硕士 曾宝国 4 双师型 7 通信工程 助讲 本科 学士 杨波 5 备注 工作年限 专业 职 称 最终学历 （学位） 姓 名 序 号 形成性考核和期末考试相结合的方式 a.考核方式设计思路（传统） 平时作业 课堂考勤 课堂提问 期中考试 课程实验 采用一页开卷考试方式，重在考核学生对电路的理解与应用。 期末考试70% 总评成绩 形成性考核 30% 7、考核方式及效果 理论考核+技能评价+职业技能鉴定相结合的方式 a.考核方式设计思路（改进） 平时作业 课堂考勤 课堂提问 期中考试 期末考试 课程实验 综合实训 技能鉴定 理论考核40% 总评成绩 技能评价 40% 7、考核方式及效果 技能鉴定20% . 期末考试70% 7、考核方式及效果 92%(精品课网站) 100%(传统+仿真） 99% (多媒体教学） 99% （一页开卷） 应电11级 84%(精品课网站) 98%(传统实验） 99%(多媒 体教学） 94% （一页开卷） 应电10级 62% 98%(传统实验) 94%(传统 教学) 85% (闭卷） 应电09级 网上学习 与交流 实践课 操作能力 理论课 分析能力 成绩及格率 教学效果指标展示 考核年级 学生的学习兴趣、 沟通能力等提高 教学单元实施 二 项目三 让电信号自由翱翔---认识正弦波振荡器 石英晶体 振荡器 LC正弦波振荡器 1、教学内容 振荡器的基本工作原理 RC正弦波 振荡器 学生 2、教学目标 (1)掌握反馈式正弦波振荡器的工作原理、 性能指标、分析方法、特点及应用 (3)完成电路基本操作技能及参数的测试 知识与技能目标 过程与方法目标 (3)培养学生实事求是的科学态度及团队协作的精神 情感、态度和价值观目标 3、教学重、难点 理论重、难点 振荡电路是否满足相位条件的分析和判断 实践教学重点 振荡电路参数的测试 组成框图 振荡条件 ＲＣ电路 ＬＣ电路 振荡器 概述(2课时) 石英晶振 具体 电路 教学过程实施框图 分析步骤 电路分析(4课时) 实验验证(4课时) 整体－－局部 知识－－能力 4、教学过程 启发式教学法 互动式教学法 类比教学法 模拟仿真教学法 任务驱动教学法 4、教学过程（理论） 创设情境，引入新课 为什么电路会自激？ 教学过程具体实施 4、教学过程（理论） 4、教学过程（理论） 动画演示振荡建立过程 4、教学过程（理论） 学生讨论 1)确定自己猜想的结果 2)交流各自猜想的根据 电路特点：无输入，有输出； 电路中引入了正反馈。 组成框图 结论: 教学难点的突破 4、教学过程（理论） 振荡电路是否满足相位条件的分析和判断 　　　　　　电路中是否存在正反馈 　　　　　　　　是否满足“射同基反”的原则 是否满足 本质 “相似” 　　尊重学生个性特点，让学生能根据自己的理解，去选择一种适合自己的方法去分析、解决问题，养成寻求最佳分析方法的习惯，培养其有效贯通知识及