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新课程背景下高考形势及其应对策略 高中新课程教学的主要认识 高中新课程高考的基本特点 大纲版高考趋势及应对策略 高考末班车学生面临的选择 全国高考制度改革趋势探讨 一、高中新课程教学的主要认识 （一）课改基本理念 1、为了每位学生的发展。 2、倡导多元有效的教学。 （二）课改几个亮点 1、强化品德教育 2、关注人文素养 3、凸显信息技术 4、倡导综合实践 （三）课改几个重点 1、学科建设 2、课程开发 3、校本研训 4、教学评价 5、综合实践 6、教师发展 （四）课改两个方面 1、课程结构内容的改革； 2、课堂教学方式的变革。 高中课程存在的主要问题： （1）缺乏多样，没有选择； （2）忽视学生，脱离生活； （3）观念落后，方法单一； （4）追求结果，忽视过程； （5）管权集中，自主不足。 （四）抓好两项改革 一是课堂教学组织形式管理改革。 二是课堂教学方法手段管理改革。 改革目的： ①体现主体性。 ②强化民主性。 ③增强先进性。 二、高中新课程的基本特点 结构特点：课程多样化。 使用特点：学习选择性。 内容特点：提倡探究性。 教学方式：学生为中心。 学习方式：自主合作和探究。 评价方式：促进师生的发展。 (一)新课程所倡导的评价理念 （二）新课程高考试题的特点 体现时代性； 注重实用性； 突出主干性； 凸现前沿性； 重视人文性； 充满探究性； 关注学科性； 突出地方性。 （三）新课程高考对教学提出的新要求 “题”在生活中； （关注现实） “答”在课本中； （活用教材） “能”在实践中； （动手操作） “胜”在特色中。 （展现个性） 三、 大纲版高考趋势及应对策略 1、大纲版高考趋势分析 高考方案的延续性； 题型分值的稳定性； 试卷风格的过渡性； 新课程理念渗透性。 2、大纲版高考命题的展望 （1）坚持高考命题的基本原则 科学性： 依据考试大纲、考试说明要求命题。 公平性： 考虑各地差异，试题尽可能适应考生。 创新性： 设计采用新情境、新材料，注重考查学生基础知识与技能，以及综合运用知识分析解决问题的能力。 （2）命题将仍然是以基本知识为载体 原因：知识是能力的基础 知识为解决问题提供基本的方法、思路 知识本身充满辩证性，充满张力 （3）命题将继续以大纲版教材知识为依托 原因：高考是国家意志，是关乎社会稳定 的大事，命题者必须也只能以大纲版 教材知识为依托才能够将高考这一国 家意志贯彻好。 启示: 教师在复习中继续以大纲版教材知识为 依托，按照《考试说明》编制复习方 案，不需要带领学生学习甚至深挖新课 标教材。 3、大纲版高考应对策略 学校方面： （1）帮助学生树立信心，清楚了解新旧高考形势。 （2）帮助学生分析大纲版末班车高考的基本特点。 （3）为高三教师准备一套所教学科新课程教材等。 （4）分析研究近三年大纲版和新课标版高考试卷。 教师方面： （1）学习相关学科的高中新课程标准。 （2）通读相关学科的高中新课程教材。 （3）深入分析新课改省份高考新试题。 （4）长以大纲版教材为依托复习教学。 （5）关注大纲版与新课程可重组知识。 学生方面： （1）不要过多地考虑大纲版高考末班车的影响。 （2）关注社会、关注生活，关注身边的人和事。 （3）相信老师的能力，密切配合老师做好复习。 （4）适度研究近年来新课改省份的高考试题等。 四、旧高考末班车学生面临抉择 1、高考末班车考生的担心 教师能否适应过渡性高考的特点。 对试题中的新课程理念的不适应。 学生竞争白热化增加高考的难度。 落榜后复读可能带来的诸多困难。 2、高考末班车考生的外来压力 家长： “还不刻苦学，对你来说高考只有今年一次，明年考试教材就变成新课程了，不玩命你就是死路一条啊！” 老师： “明年可是新课程呀，现在高二学生和咱们学的教材都不一样，你只有华山一条路，今年一定要考上大学。” 家教： “校内听课听知识，校外听课听智慧，周末强化补习，否则明年新课程下的复读就前途莫测了。” 媒体： 各路媒体抓住这一新闻素材，进行大幅度地报道，大多是提出问题，没有结论，很少科学地论证这一话题。 五、全国高考制度改革趋势的探讨 如何更科学、准确地选拔人才 如何