基秆RI论的包装结构设计试验研究-广东工业大学机电工程学院.PDFVIP

基秆 RI 论的 包装结构设计实验研究 文／赵荣丽成思源郭钟宁 李克天 摘 要：将TRIZ~论引入了 《包装结构设计》课程的实验教学中，改革了实验流程，使学生 由被动设计变为主动设计。实验教学采用TRIZ~论分析产品包装结构，建立系统功能模型， 利用TRIZ的功能分析找出现有包装的问题所在，并借助于冲突解决理论创新设计包装结构， 借助于邦友BOX—Vellum软件生成纸盒的二维盒片图对纸盒结构进行打样。实验教学的改革 使学生掌握TRIZ这一发明问题解决理论的解题流程，提高了学生主动发现 问题、解决问题的 能力，培养了学生的创新思维。 关键词：包装结构；TRIZ；实验教学 1引言 专业人才的要求也越来越高，对包 解 ，让学生熟悉各类纸盒结构设计 随着社会技术的发展，知识创 装教学和实验都提 出了更高的要 的具体参数、设计理论及方法，掌 新和技术创新在推动社会发展中的 求。 《包装结构设计》是 “包装工 握纸盒打样的理论及方法，培养学 作用越来越突出。创新能力是高素 程 ”专业的重要专业课，教学的 目 生运用所学理论知识分析并解决问 质人才应具备的最重要的能力，也 的是使学生具有较丰富的各类包装 题的能力，锻炼学生的实际动手能 是当前高校培养学生的重点所在。 容器的设计理论和技能，全面掌握 力。 如何将大学生培养成具有实践与创 包装结构的设计原理、方法、生产 TRIZ．~论是 由苏联发明专家G． 新能力的高素质人才，是高等教育 加工方法。包装结构实验是 《包装 S．Altshuller于1946年提出的，它是 面临的重要课题。当前人们对包装 结构设计 》课程的重要实践课程， 基于专利知识、解决发明问题的系 的要求越来越高，包装行业对包装 主要是加强学生对理论知识 的理 统化方法学。在包装结构设计实验 西区i 理论探索 中引／XTRIZ，将使实验由验证性实验 变为创新设计实验。 2发明问题解决理孛 R亿 I眦标准问题 卜—一(… ～‘‘)--— 仳通用解 自1946年开始，G．S．Altshuller等 人在研究世界各国大量高水平专利 的基础上，提出了具有完整体系的 发 明问题解决理论 ，包括冲突解决 待解决的阀翘I厂=—舅邕：； I 领域特定解 理论、理想解、76条标准解、ARIZ算 法等一整套实用的方法体系。经过 图1 TRIZ理论解决问题流程 近60年的发展 ，已经成为国外特别 是欧美国家工程领域的研究热点， 一 些知名公司都开始研~．．TRIZ并用来 解决产品的技术创新 问题 。在我 国，中国科学院联想学院、航天五 院、移动通信中央研究院、海尔集 团研究院等单位都引入了TRIZ~论。 图1描述 了TRIZ方法 的解题流 程。利用TRIZ方法解决设计问题时， 设计人员首先要将待设计的产品， 也就是特定问题表达成为TRIZ问题， 然后利用TRIZ方法中的解题工具求出 TR亿问题的一般解 ，再结合待设计产 品的结构和特点，得出领域解。 图2原实验流程图 图3改进后实验流程图 3基于TR亿的包装结构设计 寸 ，然后利用Box—Vellum软件生成 应用于实验过程 ，在实验过程 中学 实验改进 纸盒结构2D图形 ，并对其进行打 生不再是被动地给予一设计任务 ， 3．1实验流程的改进 样，原实验流程如图2所示。 而是根据调研结果利用TRIZ理论分析 当前包装结构设计实验主要要 在当前实验下学生是被动的给 所调查的产品结构存在的问题 ，借 求学生利用邦友Box一＼／el』um软件进行 予一设计任务，而且是一确定的结 助于其冲突解决理论、物一场模型 折叠纸盒、盘式纸盒的结构设计 ， 构，学生只是机械地完成这一实验 分析、76条标准解理论、ARIZ算法等 然后打样生成纸盒结构实体 图，看 过程，只是掌握了纸盒参数的设计 工具求解，找到所设计结构的创造 设计结果是否合理。实验内容通常 方法、软件的使用、纸盒打样的过 性解决方案。然后将设计结