2017春人教版化学九年级下册《金属材料》教学设计.docVIP

第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 一、教学目标 1、知识与技能：了解金属的物理性质及常见合金的成分性能和用途。 2、过程与方法：通过了解金属的性质和用途，知道物质的性质在很大程度上决定它的用途；学会运用调查研究等多种方法查找资料，并运用比较、归纳等方法加工有关信息。 3、情感态度与价值观：认识化学科学对金属材料发展的重大意义；通过日常生活中广泛使用的金属材料等事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 二、教学重、难点 重点： 1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 难点： 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 三、课时安排：1课时 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。　 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 练习： 1、金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。下列属于金属的共性的是（ ） A、银白色的光泽 B、良好的导电性 C、很高的熔点 D、很大的硬度 2、食品包装中经常用到铝箔。铝能制成铝箔是因为铝具有良好的（ ） A、导电性 B、延展性 C、导热性 D、抗腐蚀性　 利用课件给出讨论题： 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 提问： 1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 练习： 1、下列物质不属于金属材料的是（ ） A、生铁 B、钢 C、24K金 D、石墨 2、下列物质不属于合金材料的是（ ） A、硬铝 B、18K黄金 C、不锈纲 D、铜导线 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 [课堂小结]通过本节课的学习，我们知道金属的物理性质，以及金属的物理性质的相似性和差异性；金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，同时我们还学习了合金的有关知识，知道合金在性能上优于组成它们的纯金属，因此，合金具有更广泛的用途。 布置课后作业： 课本P8第1、6题 ? 在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性 让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。 阅读课文第2～3页。 学生思考、做题 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。　 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。 学生阅读课文第4～5页 学生思考、做题 学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 学生阅读课文第6-7页 学生边听边思考 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力　 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 培养学生学以致用的能力 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 培养学生的阅读能力 培养学生学以致用的能力 让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识 激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感 使学生及时梳理知识，达到知识整合系