2017春人教版化学九年级下册第九单元《溶液》教案.docVIP

《第九单元 溶液》教案 教学目标 1. 知识与技能 (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 (2)知道一些常见的乳化现象。 (3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2．过程与方法 (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析实验现象。 (2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 3. 情感态度与价值观 (1)增强学习化学的兴趣。 (2)树立发展勇于创新的精神。 教学重点 1．建立溶液的概念。 2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教学难点 1．从微观上认识溶液。 2．理解溶质、溶剂的辩证关系。 教学方法 创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。 教学过程 创设情境 导入新课： [学习情境] 展示四种液体： 蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫红色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。 [设问] 看到这四种液体，你有什么想法? [学生发言] 如：1．想知道这它们各自的味道。 2．想知道它们是怎么形成的。 3．它们颜色各不相同，可能是混合物。 [引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这四种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。 合作交流 解读探究： [引导]同学们桌子上都摆有蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。 活动与探究一：几种固体物质溶于水 步骤 食盐加入水中 蔗糖加入水中 现象 　 　 结论 　 　 [学生分组活动，教师巡视] [交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。 [现象] 蔗糖、食盐都消失在了水中。 [结论] 蔗糖、食盐都可以溶解在水中。 [提问] 如何从微观上理解这一现象? [学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。 [引导提问]我们刚才得到的液体，都是混合物拿出开课时的四种液体，让学生观察：1．每种液体各部分一样吗? 2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀? [学生回答] 1．各部分完全相同。2．没有析出沉淀。 [提问] 根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。 [讨论、总结，并互相交流] 1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。 溶质：被溶解的物质。 [讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么? [交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。 [教师指出]开课的四种液体中：蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫红色的是高锰酸钾的水溶液，无色的是氯化钾的水溶液。 [教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。 活动与探究二： 溶剂 溶质 现象 结论 水 碘 　 　 水 高锰酸钾 　 汽油 碘 　 汽油 高锰酸钾 　 [互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。 [结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。 [总结]2．溶质与溶剂的辩证关系 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。 [解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么? [回答] 汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。 [过渡] 前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。 活动与探究三：乙醇溶于水： 溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论 水 乙醇 　 　 　 　 [交流实验结论]振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。 [教师指出] 液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。 [总结] ②液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质 ③通常：水是溶剂 [讲解并板书]3．溶质可以为：固体、液体、气体。 [设问] 大家能否举出溶质是气体的例子? [回答] 汽水。 [引导提问]我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。 [学生发言]1．动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。 2．医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 3．现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。 [引导] 我们已经了解了溶液，那把油放入水中会不会形成溶液呢?下面我们看“活动探究四”。 活动探究四： 试管内加入的物质 现象 把