2017春人教版音乐七下第1单元听乐赏画《春之声》教案1.docVIP

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2017春人教版音乐七下第1单元听乐赏画《春之声》教案1

《春之声》教案 教学目标: 1、听赏《春之声》,感受作品所表达的主题——大自然的春色。 2、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 教学重难点: 通过音乐让学生感受大自然的春天,使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。 教材分析: 春天象征着生命,象征着希望。从古到今,无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美春天的艺术作品。春天,永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 教学准备: 课前搜集圆舞曲资料,录音机等。 教学方法: 聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。 教学过程: 一、创设情境、激发情感。 播放声音(春之自然界的声音) 师:刚才大家都听到了什么? 生:我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等 师:这么美的声音,我们知道是什么季节来了? 生:春天来了。 师:请大家再来欣赏一组春天的图片。 师:刚才我们用眼睛看到了春天的美景,下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。 二、启发导入、初步感悟。 播放音乐《春之声》片段A 师:听的过程中,可以随音乐轻轻东移动,用身体表示出你的感受。(随音乐做简单律动)听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强,是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。)介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”,他一生做了五百多首乐曲。 (讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯,因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯,为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家,著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声》。) 师:咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化,可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长,音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下,请同学们仔细听,感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家,每个乐段你会怎么指挥。 1)聆听第一段主旋律: 师:这段音乐就是我们刚才听过的,也是《春之声》主旋律。(本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后,贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了,这首曲子比较长,为了方便比较记忆,咱们给各乐段都起个名字:这一乐段命名为A。 2)聆听第二乐段: 第二主题(F大调)进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动;情绪依然比较活泼。命名B。 3)聆听第三乐段: 重复第一主题的旋律,再次让人深刻体会春天的感觉。命名B。 4)聆听第四乐段: 经过重复第一主题之后,优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入,给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C。 5)聆听第五乐段: 第四主题运用大音程的跳动,显示出无穷无尽的活力;命名D。 6)聆听第六、七乐段: 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩,仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云;命名E。 7)聆听第八乐段: 第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉;命名F。 8)聆听最后一个乐段: 乐曲的结尾也较为简单,只是重复一遍第一主题之后,利用第一主题的旋律加以变奏,干净利落地结束全曲。(主题A) (黑板上完整列出全曲的结构:ABACDEFA )并讲解回旋曲的定义。 三、充分体验、情感交流。 师:下面我们来再欣赏一下《春之声》,闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动,再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。 师:刚才的《春之声》,你都听到哪些乐器演奏的? 生:小提琴,鼓…… 师:对,这些乐器都属于西方的管弦乐器,像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。 师:小约翰?施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。 四、配乐朗诵、总结下课。 欣赏《春之声》,进行配乐朗诵,体验音乐与朗诵在情感上的和谐。 师:同学们说得都很好。春天象征着生命,象征着希望,希望同学们像约翰?施特劳斯一样,永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰?施特劳斯创作的一些圆舞曲,听一听,多感受圆舞曲的特点。 教学后记: 音乐艺术是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人” 的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验和理解

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