2017春人教版音乐八下第4单元欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》教案3.docVIP

《阳光照耀着塔什库尔干》教案 一、导入 大家好，现在给大家带来一首歌（播放青春舞曲），同时提问：大家知道这首歌吗？能跟我一起做吗？（能）。好！请大家跟我一起来！（播放《青春舞曲》视频，并引导学生一起做简单的舞蹈动作。） 大家知道这首歌曲是哪里的歌曲？哪个民族的知道吗？（结合学生的回答加以总结）。新疆素有“歌舞之乡”的美称。其实新疆是一个多民族聚居区，当地有13个少数民族，所以当地的文化是多元化的，音乐同样也是。各族的音乐旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快，像一朵朵美丽的鲜花盛开在新疆这片美丽的土地上。现在就请同学们一起来看一段视频，看完后告诉我：这里介绍的是哪个少数民族。这段视频里面你们看到了什么？请看大屏幕。（播放视频。） 视频看完了谁来回答我的问题？我们在段视频中看到了塔什库尔干宜人的景色，能歌善舞的塔吉克族人民，在画面里、音乐里、歌声里、舞蹈里、塔吉克人民为我们传递着他们的幸福和快乐。今天就让我们跟随作曲家陈刚的《阳光照耀着塔什库尔干》一同领略塔什库尔干的风采和魅力！（进入作品初听，大屏幕显示需要回答的问题，同时播放音乐。） 二、欣赏教学 1、初听音乐 你能听出哪些乐器参与演奏？乐曲情绪有什么明显的变化，你通过这些变化能想象到什么呢？ 生：小提琴 、钢琴。 师：如果分主奏乐器和伴奏乐器的话你会怎样给它区分？ 生：小提琴主奏，钢琴伴奏。 师：同学们真是聪明。那么你又想象到了什么呢？ 生：美丽的草原，骑马，跳舞。他们很欢快、跳跃、舒缓、赞美等等。 师：嗯，大家都回答的很好。那么作者到底是怎样使作品具有让听者优美、愉悦、欢快的不同情绪感受的呢？ 师：好，下面就让我们一起来从作品中寻找一下。 2、分段分析 师：首先我们来听一下简短的引子部分（播放歌谱及音乐）。 师：引子部分节奏自由，大家听出是什么演奏的吗？（生：钢琴）师：对，是由钢琴演奏的具有浓郁的塔吉克族音乐风格的一段音乐，仿佛把我们置身于辽阔美丽的塔什库尔干绿色草原，尽情享受着美丽的自然风光，聆听着的牧民们放声高歌的情景。简短的引子之后音乐把大家带到了第一部分，大家听音乐你能帮我把这个表格的前五项完善起来吗？（播放第一部分音乐PPT乐谱）。 （学生听完后回答，老师总结。在回答力度时，点出第一部分的两个主题）。 师：我们再来听一遍第一部分的第一主题请大家找出这部分主题音乐中出现了那些音符？其实这些音符就构成了塔吉克族特有的调式3 4 ＃5 6 7 1 2 3 ，特别指出升5是这个调式中一个重点音。那现在我们就唱一下这个音阶来感受一下它。那我们现在到音乐里再去感受一下塔吉克族的特有的音乐风格吧。请大家用“啦“跟唱一下第一主题。（老师弹琴来演唱，如果里面的前倚音唱不好，可以用对比的方式来感受一下不同。） 我们接着听到的是小提琴演奏的华彩（独奏者充分发挥其表演技巧的演奏）部分。和第二部分的第一二个主题，大家考虑一下这两个主题的力度、速度、节奏跟前面第一部分有什么不同，你能想象到什么呢？（学生回答后,大家说的真好，你们真的是走进音乐里去了。感受到了力度速度的不同带给我们不同的感受。）大家再跟着我看看这个谱子，你能看看它们分别有哪些的拍号和调号呢？拍号和调号交错变化着是吧，它也为音乐情绪的变化起到了一定的作用，而且拍号和调号的变化也是这首曲子的一个很大的特点。 师：哦，原来音乐速度、力度、节奏、节拍的变化对音乐情绪的变化起着这么大的作用啊。 师：音乐仍在继续，我们来听。把你的分析告诉我。（剩下的两个主题教师引导，学生分组讨论解决，用学案的方式解决）两个主题分别听两遍。 大家太厉害了，把音乐的特点一下子就抓住了。综合我们对第二部分的分析，这个第二部分给大家什么感受呢？一起来看（PPT）。那好，我们总结一下（PPT表格），如果这两个主题要表现“纵情高歌”和“热烈起舞”两个音乐形象，大家怎样安排呢？ 乐曲继续进行是第二部分四个主题的变化再现，之后进入到尾声。 作曲家用极快的速度，非常密集的节奏完场尾声。乐曲的最后进入全曲的高潮部分，作曲家以活泼明快的飞快跳弓将乐曲推向高潮。表现出帕米尔高原的巍峨壮丽，同时也把新疆人民直率、豪爽、开朗、刚毅的性格表现得淋漓尽致。 在这里我们不得不佩服作曲家将民族音乐与西洋乐器结合的如此天衣无缝，为我们呈现了如此美奂美伦的音乐世界。他到底是谁呢？在这里为大家隆重介绍本曲的作者：陈刚（PPT作者及作品简介） 优秀的音乐作品传递给我们的不仅仅是音符它还是跳动的生命。它感心动耳、荡气回肠，它百听不厌、历久弥新。让我们再次欣赏由我国著名的小提琴演奏家吕思清与爱乐乐团合作的现场版视频。 散板的节奏，悠扬的旋律把我们带到了塔什库尔干那绿色的草原上。乐曲进入到了第一部分，我们仿佛听到了塔吉克牧民嘹亮而又深情的歌声。演奏家在这里充分的展示了他的演奏技巧，演奏家的手指如同精