2017春北师大版语文九下第8课《水调歌头》教案1.docVIP

水调歌头 苏轼 教学目标：知识与技能： 1.了解作者所表达的思想感情。 2.?在品读重要词句中，感受词作的意境 3.能够具有一定的联想力和想象力。 过程与方法： 1.通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。 2.通过诵读读准字音。 3.通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生对我国古代文化的兴趣，教导学生热爱我国悠久辉煌的文化。 教学重点： 1.读懂、背诵这首词。 2.联想力、想象力的训练。 教学难点： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 课时安排：一课时。? 教学过程： 一、 导放王菲的《?但愿人长久》歌曲??：“水调歌头”是这首词的什么？（词牌名，词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。）? 明确：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。写此词之时，他仕途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词师：现在全班把课文朗读一遍?，并揣摩作者写这首词要表达的思想感情。 好，范读听完了，大家说说，作者要表达什么样的情感呢？ 明确：这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念【读完请学生点评，教师总评】 请大家再次集体朗读课文，注意，要读出诗人的情感 四，整体感知 从大家的读声中，老师体会到了诗人当时的心情，，通过刚才的朗读，大家是否注意到词的全篇包括序在内分为几个部分？ 明确：三个，序，上阕，下阕 好，请大家集体把词的小序朗读一遍 很好，从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？作词时间当时情形及缘由。小序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青天皎洁的明月是从什么时候开始有的，我端起酒杯询问青天这两句话，你读出了？  这时作者的心情是怎样的？（板书苦闷） 我们接下来看，“不知天上宫阙，今夕是何年。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年这两句表达了作者对天上宫阙的什么情感 （向往之情） 这份向往让作者产生了一个想法明确：我欲乘风归去。 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”结合注释，“青楼玉宇”指“月中宫阙”我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷这句话可以看作者的心理是怎样的？ （板书矛盾心理） ??对，一个“欲”，“恐”字说明作者既想去又不想去，“归”字怎么理解呢？ ???天上。 ???我们联系一下作者的写作背景，作者到底要去哪里的？朝廷，官场 ???为什么高处不胜寒？ ??????“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷，寒冷，指的是什么的？（朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等）? ???我们看一下上的最后一句“起舞弄清影，何似在人间” 与自已的清影为伴，一起舞蹈嬉戏 清冷的月宫怎比得上人从这一句中我们可以看出作者什么样的感情？ ???对生活的赞美和热爱。 我们接着看词的下阕，第一句，“转朱阁，低绮户，照无眠” 月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人这句话在文中有什么作用的？ ?????承上启下 “转朱阁，低绮户”?是呈上，“照无眠”是启下 为什么无眠？想念弟弟，不得志） ?不应有恨，何事长向别时圆？明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？? 这是什么语气？（责备，埋怨）??? 我们现在来看下一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?作者这时候的心情是怎样的？（豁达） 全班一起齐读最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”体味到了什么？ 对他人的祝愿。 婵娟是什么意思？（原指形态美好的样子，这里指月亮） 师：作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 这首词的主题是什么？? 这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念 刚才我们细细品味了一下词的意境，现在来纵观一下全词， 1.哪些是实，哪些是虚？? 实：明月、酒、青天，“我”、风、清影、? 虚：宫阙（琼楼玉宇）? 词的下阕抒情，又写了那些呢？ （板书）朱阁，绮户，祝愿2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？? 联想：由明月（月圆）－团圆（人