2017春岳麓版历史七年级下册第35课《元朝的统一局面》教案1.docVIP

第35课? 元朝统一的局面 教学目标1.了解元朝民族关系的融洽的原因、表现，知道加强对边疆地区的管辖，促进了民族融合；理解元朝的对西藏的管辖；了解元朝水路交通建设和马可?波罗来华的基本史实。2、.认识行省制度是我国古代政治制度上的一次重大发展和变革，在历史上有着深远的影响；认同辽阔的疆域有利于民族融合，开放的政策有利于中外经济、文化的交流。重点与难点重点：元朝民族关系 难点：正确理解元朝政权的历史地位说明：1.自秦灭六国，建立统一的多民族封建国家以来，中国虽经历过多次分裂，但统一是历史发展的趋势。五代十国以来，经历了370多年的多个民族政权并存的分裂局面以后，历史把统一的使命提到议事日程上来。新兴的蒙古政权，充当了历史的工具，扮演了统一全国的角色。元的统一，促进了我国多民族统一国家的发展。元朝实行行省制度，政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。因此，这两个内容是本课的重点。2. 正确理解蒙古贵族历史进步，既不夸大其经济文化方面落后的一面，又不回避这种落后性对中原、江南经济的破坏作用，这是本课的难点。教学设计导入新课视频播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。同学们结合画面想一想，歌曲反映的是哪一个民族？提到这个民族你会想到哪些？（草原、蒙古包、游牧生活……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们又是如何统治全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。提问：中国封建社会有几次大统一局面？ （秦、西晋、隋、元朝四次大统一。）在学生回答基础上指出：这些史实说明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一是历史发展的主旋律。思考：元朝统一的历史意义。归纳总结出：（结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清六百多年的长期统一；促进了国内各民族之间的经济、文化的交流和边疆地区的开发，巩固了多民族的国家；为科学技术的发展创造条件。） 新课学习 今天我们来了解元朝的历史贡献1．民族关系的发展与边疆开发? 原因： 表现： 意义： 关于民族融合，讲清两点：第—，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，经隋、唐、五代十国、辽宋夏金，到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。第二，元朝民族融合的表现。指导学生阅读“知识链接”，讲清回族的形成过程。而民族分化政策的目的是为了巩固蒙古贵族的统治，实质是民族形式划分下的阶级压迫。2、宣政院对西藏的管辖?元朝对西藏、台湾采取了怎样的管理方法；结合学法完成学习内容请同学结合已有知识列举历史上西藏、台湾与中央政府的联系？认识到统一是历史发展的主流，西藏、台湾自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是违背历史潮流的；3、纵横全国的水陆交通 结合元朝水陆交通示意图，了解京杭运河的修浚目的、措施、变化及意义补充：讲授中外交往? 马可?波罗来华 提问：元朝时来中国的外国人中，最著名的是谁？记述他在东方见闻的著作是什么？ 关于中外交往，应讲清三个方面：第一，分析原因：元朝是当时世界上最强大的国家，四大汗国横跨欧亚；元朝重视海外贸易；南宋海外贸易留下的基础。第二，表现：大都是闻名世界的大都市；意大利人马可?波罗在中国居住十几年；丝绸之路再次兴盛；泉州是最大的外贸港口。第三，要求学生结合《元朝的丝绸之路和马可?波罗来华海路线图》进行识记，同时汲取相关信息，学会运用历史地图分析元朝对外关系的特色。【材料一】马可?波罗曾说：“商货、宝石、珍珠输入之多，竟至不可思议”。------《马可?波罗行记》第2卷【材料二】摩洛哥旅行家伊本?白图泰也说：“泉州城最大，为世界最大商港之一，城中织造天鹅绒及缎，品种均极优良。港中船舶极多，大者约有一百，小者不可胜记。其中回回商人，则另成一市”等等。当时泉州港口指示航行的灯塔——六胜塔，至今仍完整地保存着。元代泉州的繁盛情况于此可见一斑。??????????????????????????????? ? ------《伊本?白图泰游记》小结：组织学生讨论? 元朝在我国历史上的地位① 小组合作? 进行知识梳理：统一全国；经济发展；行省制度和对西藏、台湾的管辖；民族融合和民族分化政策；中外交往。 小组内交流? 元朝在我国历史上的地位。 全班交流? 达成共识：通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，建立了行省制度，行使了对西藏、台湾的等边疆地区的管辖，推动了经济的发展，它的统一促进了民族融合，它的许多措施对我国后世的影响是很大的。因此，元朝是我国封建社会发展的重要阶段之—。但是，元朝也有其弊端。它实行了民族歧视和民族分化政策，对社会发展起到了消极作用。 结论? 我们祖国的历史是各民族人民共同创