2017春语文版语文七下《爱莲说》教案.docVIP

23.爱莲说 授课日期： 年 月 日 教学目标： 1．学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 2．指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 3．引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 4．了解“说”这种古代文体及其特点，积累一些文言词汇。 教学重点 ： 1．理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2．朗读、翻译并背诵课文。 教学难点——理解写牡丹、菊花对表达中心的作用。 课时安排 ——2课时 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 爱莲说：一种文体??。“莲”是上下结构，草字头应在“连”字之上。 周敦颐yí：注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。 蕃?fán：多　 独：仅，只 自李唐?来?：唐朝??? 淤泥：污泥 濯清涟而不妖: 经过清水洗涤，却不显得妖艳jì（雨雪停止，天放晴　qióng茕子(孤儿);茕孑(孤单);茕困(孤苦);茕妻(寡妇);茕疚(因孤单而感忧伤);茕居(寡居) 】lí.寡妇课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？ 8、比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句，哪些句子中的“之”可以理解为“的”，哪些句子中的“之”有舒缓语气的作用？ 水陆草木之花 菊，花之隐逸者也 牡丹，花之富贵者也 莲，花之君子者也 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 菊之爱，陶后鲜有闻 莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣 9、本文句式上的特点是骈散结合。相邻的两句话，字数相等，意思相对，叫做骈句。从宽处讲，排比句也可看做骈句。提问：文中哪些句子属于骈句呢？ “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也” ▲这两处骈句应该怎样来读呢？ “出……不染，濯……不妖”，“染”“妖”读时要一扬一抑。读排比句时，语气应逐渐加强，层层推进，富有气势。 10、?就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫” 本文融叙述、描写、议论、抒情于一炉。一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。 11、托物言志衬托就是通对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。衬托?? 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬正衬用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的”，用好的”衬托更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的”，用坏的衬托好的”。 例子()：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。) 例子()：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。) A、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译：我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过，却不显得娇媚。 B、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 译：香气远播，越发清芬：洁净地挺立在水上，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 C、予谓菊，花之隐逸者也。 译：我认为，菊是花中的隐士。 D、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 译：对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了；对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，当然人很多了。 4、理解性默写???a、描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖???b、全文的中心句是：花之君子者也。???c、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。????d、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。????e、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？???f、描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟