2017沪科版高中物理选修（3-5）2.4《实物是粒子还是波》教案.docVIP

课题 2.4 实物是粒子还是波 第 1课时 三维 目标 【知识与技能】 （1）了解德布罗意波长和粒子动量关系； （2）知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性； （）了解不确定关系； 【过程与方法】 （1） （2）了解物理学研究的基础是实验事实； 【情感、态度与价值观】 教 学 过 程 （一）新课引入 1、检查课前预习（新学案“知识梳理”） 2、根据预习回答问题 （1）、物质存在的形式有几种？ （2）、光是实物还是场？ （3）、实物粒子是否具有波动性？ 新课教学 德布罗意波 了解德布罗意是怎样思考的，了解德布罗意提出的新观点；指导学生明确德布罗意提出的假设的内容，建立德布罗意波的概念，了解德布罗意波长和粒子动量关系。 【案例】一只质量为450g的足球10m/s的速度在空中飞行；一个初速度为零的电子通过电压为100V的加速电场。分别计算它们的德布罗意波长。 答案：1.47×10-34m, 1.2×10-10m 通过案例分析可以看出，电子的德布罗意波长数量级在10-10m。要观察到电子的衍射现象，目前实验室中普通的狭缝的宽度（10-4m）还是太宽了，因此用这样的狭缝去观察电子的衍射现象，我们无法看到电子的明显的衍射现象。 如果要观测到足球的波动性，那么所有狭缝宽度的数量级应该小到10-23m，这显然我们无能为力，甚至觉得有些荒谬。 但微观粒子的质量和动量都很小，其德布罗意波长要比足球长得多。 所以德布罗意在1923年就预言：电子束从很小的孔穿过能够呈现出衍射现象。 实验事故导致的重大发现 1、美国物理学家戴维孙1925年研究电子散射时的发现； 2、英国物理学家汤姆生1927年完成了电子的衍射实验，并且根据衍射测出的波长与德布罗意波理论计算的波长相吻合。 他们的实验令人信服的证明了德布罗意理论，他们分享了1937年的诺贝尔物理学奖。 图片：电子衍射图样、中子衍射图样。 物质波，又一种概率波 1、物质波与光波一样，也是概率波。 、德布罗意波的统计解释： 1926年，德国物理学玻恩 （Born ， 1882--1972） 提出了概率波，认为个别微观粒子在何处出现有一定的偶然性，但是大量粒子在空间何处出现的空间分布却服从一定的统计规律。“亮纹”处是电子出现概率大的地方，“暗纹”处是电子出现概率小的地方。 不确定关系 1927年，德国物理学家海森伯提出：在测定微观粒子的位置和动量这些物理量时，总存在一种不确定性。 教师通过电子衍射引导学生理解不确定关系 1、 了解测不准关系的含义； 它表明：对粒子的位置和动量进行测量时，精确度存在一个基本极限。不可能同时准确地粒子的位置和动量。 了解经典力学中的“轨道”与量子力学中的“电子云” 2、公式： 实物粒子和光子一样具有波粒二象性 物质波，又一种概率波 不确定关系