2017沪科版高中生命科学第二册6.2《DNA复制和蛋白质合成》教案.docVIP

第六章第3节 基因工程与转基因生物 一、课题： 基因工程与转基因生物 二、教材分析： 在学习了DNA复制和基因表达的基础上，本节教学内容是基因工程与转基因生物，中心法则是指导基因工程的理论基础。教材首先以我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉为例，讲述及基因工程操作过程需要的3种工具，即限制酶、DNA连接酶和运载体，为讲述基因工程的基本过程做好知识上的铺垫。同时也说明了基因工程诞生的科学背景，基因工程是在限制酶、DNA连接酶和质粒的发现和应用的基础上诞生的，以此说明生命科学的发展推动着生物技术的发展。 考虑到知识的可接受性，教材结合实际例子，对基因工程的工具、概念和操作步骤给予简明的介绍。接着，较详细地阐述植物基因工程和动物基因工程培育成功的转基因植物和转基因动物，以及基因工程的广泛应用和经济价值，鼓励学生今后去做进一步探索和研究。同时，分析了转基因生物产品的安全性问题，引导学生辩证地看待和应用现代生物技术。 课程标准规定本节内容的学习水平为B级，教材不仅体现了基因工程的一般知识体系，而且反映了基因工程的成果和应用前景，用事实来引导学生领悟生物技术发展的过程，激发学生的兴趣和探究精神。 三、课时安排：2课时 四、教学目标： 1、知识与技能 理解基因工程的概念 理解基因工程的基本过程 理解基因工程的应用及其可能带来的安全性问题 2、过程与方法 通过学习和阅读基因工程发展过程中的重要事件和研究成果，加深理解基因工程的原理和一般操作过程。 从网络和报刊杂志上搜索并关注基因工程对人类经济、生活和科学发展的贡献，及其发展前景。 开展“科学技术是双刃剑”的思考和讨论。 3、情感态度和价值观： 全面思考基因工程带来的巨大社会效益和经济效益，以及社会伦理和安全性问题，树立正确点科学价值观。 从基因工程的发展历程中，感悟生命科学的发展对生物技术发展的推动作用。 五、教学重点和难点： 重点：基因工程的概念 基因工程的基本步骤 转基因生物 难点：限制酶和DNA连接酶 重组DNA 基因工程的基本步骤 六、教学用具：自制PPT 七、教学过程： 教学内容与设计 教师行为 学生行为 媒体 引入 课题：第3节基因工程与转基因生物 培育抗虫棉的经过。 基因工程 基因工程简介 取得抗虫基因 抗虫基因和运载体结合 导入 基因工程定义 基因工程的三种必备工具 限制酶的作用 让学生用语言描述限制酶的作用，加强理解。 理解获取目的基因的操作过程。 目的基因可和运载体拼接。 DNA连接酶 运载体——质粒 质粒作用和特征 能自主复制，带有可识别基因。 基因工程的基本过程 获取目的基因 目的基因与运载体重组 重组DNA分子导入受体细胞 4、筛选含目的基因的受体细胞 将三种工具与过程相联系。 专基因技术的应用 微生物基应工程 植物基因工程 动物基因工程 转基因生物产品的安全性 总结 这是只特殊的鼠——转基因鼠。 我们今天的学习内容。 与我们息息相关的转基因作物。在超市中我们能看到转基因作物的产品。 介绍抗虫棉。 从抗虫棉的培育过程我们可以看到基因工程有几个过程？ 基因工程是什么？ 怎么把目的基因从DNA分子上切取下来？怎样和运载体拼接？运载体从哪儿获得？ 我们先认识一下基因工程中的“化学剪刀”——限制性核酸内切酶。 请说明限制酶是如何工作的？ 要把一个基因从DNA分子中取出，需要几个切口？形成几个粘性末端？ 用同一种限制酶切两个不同DNA分子能得到什么结果？ 具有粘性末端的DNA分子如何粘合起来？ 目的基因太小，会被细胞排斥，需要运载体的协助。 介绍质粒及其作用。 说说大肠杆菌拟核DNA和质粒DNA的区别？ 基因工程如何操作的呢? 获取目的基因有几种方法？ 需要什么酶的参与？ 质粒要经过怎样的处理？ 质粒和目的基因如何连接？ 受体细胞指什么？ 为什么要筛选受体细胞？如何筛选？ 基因工程需要的三种工具在此操作过程中分别承担什么作用？ 目前基因工程给我们带来哪些方便？ 微生物基因工程带来的改变。 微生物生长迅速，繁殖快，可大量生产药物，如胰岛素、生长激素、干扰素等。 请简单叙述将人胰岛素基因导入大肠杆菌的简要过程。 转基因植物与提高植物品质和产量。 转基因动物的操作。 为什么用受精卵作为受体细胞？ 转基因动物的用途。 转基因生物改变了医药和食品来源和品质。 凡事有利有弊，那么转基因工程给我们带来大量有利之处时，有否其他问题的存在？ 转基因生物对环境的影响。 转基因生物产品对人的安全性。 基因工程的三种工具。 基因工程的基本过程。 转基因生物及其产品的安全性。 观察，发表自己的认识和看法。 阅读。 了解。结合超市购物读食品说明的经验。 观察，接受信