2017浙教版八上4.3《众位数和众数》说课稿.docVIP

初中数学说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是：《中位数和众数》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 （一）教材内容的地位和作用 《中位数和众数》是初中数学教材八年级上册第四章第三节内容。在此之前，我们已经学习了抽样调查的概念，平均数的计算，对数据的处理有了一定的了解，这为这节课的学习起到了重要的过渡作用。《中位数和众数》在统计与概率中占据非常重要的位置，通过学习本节课，了解平均数、中位数、众数的特点与不同，为今后数据分析打下结实的基础。 （二）教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能：理解中位数和众数的概念，会运用平均数、中位数、众数对数据进行处理、分析。 数学思考：了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念。 问题解决：初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 情感与态度：通过让学生自己积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。敢于发表自己的想法，勇于创新，养成认真勤奋、合作交流的学习习惯，形成严谨的科学态度。 （三）教学重点、难点 教学重点：掌握中位数、众数的概念，运用这两个统计量对数据进行简单的分析处理； 教学难点：区分平均数、中位数和众数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表，对数据做出分析、评判。 我是从教学论和学习论的角度制定了以上重难点。（老师，这里具体写什么，我写不出来…） 二：教法、学法分析 本节课采用多媒体教学平台，在概念教学中，以生活实例为背景，从具体事实上抽象出中位数和众数这两个统计量的概念，通过对平均数、中位数和众数的计算和确定帮助学生完善新知的建构，在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，在整个教学中采用情景教学法。 根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，引导学生采用自主探究和互相交流相结合的方法，尽量让每一位学生参与研究，最终学会学习。 三、教学程序设计（我的教学设计总感觉写不出什么东西来，就是套套这些模版，没有深刻的方法，写这里的时候感觉时间也不是很够，没什么时候给我去构思。。。而且构思的能力也不到位。。） 根据教法、学法分析，我设计了如下教学过程。 （一）创设情境引入课题以上是我对《》一课的，不当之处请各位评委、批评指正