2017浙教版数学九年级上册4.4《相似三角形的性质及其应用》教案1.docVIP

4.4相似三角形的性质及其应用（1） 1、经历相似三角形性质“相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比”“相似三角形的周长之比等于相似比”和“相似三角形的面积之比等于相似比的平方”的探究过程。 2、掌握“相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比”“相似三角形的周长之比等于相似比”和“相似三角形的面积之比等于相似比的平方”的两个性质。 3、会运用上述两个性质解决简单的几何问题。 1、本节教学的重点是关于相似三角形的周长和面积的两个性质及对应线段的性质。 2、“相似三角形的面积之比等于相似比的平方”这一性质的证明，涉及到相似三角形的判定及性质，过程比较复杂，证明思想的建构是本节教学的难点。 相似三角形的性质 1、相似三角形的对应角相等，对应边成比例。 2、相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比。 3、相似三角形的周长比等于相似比；相似三角形的面积比等于相似比的平方。 根据本节课的教学内容和目标主要采用讲授法讨论法 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 学校教学楼前原有一个面积为100平方米，周长为80米的三角形绿化地，后因道路拓宽的需要，把三角形绿化地削去了一个角，变成了一个梯形，原绿化地一边AB的长由原来的30米缩短成18米。现在的问题是:被削去的部分面积有多大？它的周长是多少？ [来源:] 通过媒体图片，给 出实际情景。 我们怎样来求 出三角形的周长和面积？ 被削去的三角 形它的周长和面积与原三角形的周长和面积有怎样的数量关系？ 我们怎样去建 构它们之间的数量关系呢？ 4、在全等三角形中，对应边上的高线有什么关系。那 么在相似三角形中，对应边三的高线又存在什么样 的关系呢？ 1、可以进行度量 2、找出边长之比与周长之比的关系 3、分组合作，猜想相似三角形对应边上的高线之比与相似比的关系。 小组代表讲解探究过程，师生共同完成猜想的证明。 通过实际问题的情景引入激发学生的学习兴趣，在探求中出现“知识盲点”，从而激发学生探究新知的欲望。 通过类比，促进解决问题的方略。 拓展延伸，形成结论 相似三角形的性质： 1、相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比。 2、相似三角形的周长比等于相似比；相似三角形的面积比等于相似比的平方。 [来源:学§科§网] 1、在证实了相似三角形对应高线之比等于相似比后，进一步设问：相似三角形的对应中线、对应角平分线之比等于相似比吗? 2、相似三角形的周长之比，面积之比与相似比又有怎样的数量关系？ 3、对于性质2的证明作思想解剖，通过板书给出严格的推理，并指出该方法在问题解决中的一般意义。 1、根据上述问题解决的经验，学生独立完成相似三角形对应中线、对应角平分线之比等于相似比的证明过程，选两名学生分别进行板演。 2、通过相似变换分小组分别作出一对相似三角形（分钝角、直角、锐角），通过度量和计算，形成感知。 3、师生共同归结相似三角形的性质。 进一步体验和运用类比思想，通过动手操作，形成对性质的感知和猜想，最后在师生共同协作下，完成证明，让学生经历建构的全过程。 运用新知，解决问题 1、已知两个三角形相似，请完成下列表格 相似比 2 周长比 面积比 10000 2、如图，D、E分别是AC，AB上的点，∠ADE＝∠B，AG⊥BC于点G，AF⊥DE于点F.若AD＝3，AB＝5，求： [来源:] （1）； （2）△ADE与△ABC的周长之比； （3）△ADE与△ABC的面积之比. 3、课本例题讲评 4、师生共同解决情景问题[来源:] 1、运用相似三角形的性质解决前两个习题。 注：周长比等于相似比，已知相似比或周长比， 求面积比要平方，而已知面积比，求相似比或 周长比则要开方。[来源:] 2、通过课本例题和课前实际问题的解决，进一步强化性质的应用，并强调周长之比与面积之比与相似比的关系 （如：切莫把AD：BD当成相似比） 1、学生口答第一题 2、独立完成第二题 分别有三名学生讲解解题过程 3、看课本例题，讲述解决这个问题的思想方法、步骤及其应注意的问题 4、合作学习，共同完成提出的实际情景问题。 学生通过动手动脑及其合作学习，掌握新知运用新知，并在解决实际问题中掌握问题解决的策略，体验数学学习的作用。 加强训练，巩固新知 1.若两个相似三角形的相似比是2∶3，则它们的对应高线的比是 ，对应中线的比是 ，对应角平分线的比是 ，周长比是 ，面积比是 。 2.两个等边三角形的面积比是3∶4，则它们的边长比是 ，周长比是 。