2017湘教版必修一1.2《太阳对地球的影响》教案.docVIP

1.2 太阳对地球的影响 一、?????? 课程标准及解读 ? 本节课对应的课程标准要求是“太阳对地球的影响”。太阳向宇宙空间放射能量的方式是电磁波——太阳辐射，太阳辐射能主要集中在可见光波段，太阳辐射能是地球大气运动、水循环和人类生产生活的主要能量来源。太阳活动的主要表现形式是：黑子、耀斑、日珥和太阳风等，这些太阳活动对地球气候、无线电短波通讯、地球磁场和空气分子电离产生影响。太阳辐射和太阳活动对地球的影响，这是课程标准要求的重点。因此，课程标准实际表达了三个要点。 1．太阳辐射对地球的影响。从太阳辐射的的概念入手，认识太阳辐射的波长，能量集中的波段以及对生物、大气、水循环、人类生产生活的影响，对正确理解太阳辐射能是地球大气运动、水循环和人类生产生活的主要能量来源能起到很好的铺垫作用。 2．太阳活动对地球的影响。太阳活动的主要表现形式以及对地球气候、无线电短波通讯、地球磁场和空气分子电离产生哪些影响。要求学生能够理解这些影响。 3．“运用示意图说明”体现了课程标准对学习“过程”、“方法”的强调。要求学生运用简明地理图像说明太阳波长的范围以及农业生产如何提高农作物对太阳辐射的利用率，反映出对地理学习基本方法提出的要求。 二、教材分析 ? 1、内容： 关于太阳辐射，教材简要地介绍了太阳辐射的概念、波长范围、能量集中波段以及对地球的影响。对于“太阳辐射”的概念不必过度强调，关键是通过太阳辐射对生物生长、大气运动、水循环和人类生产生活影响的感性认知，了解一些常见波的识别的方法。太阳辐射是地球能量的源泉，教材中用了较多的篇幅加以阐述，尤其是农业生产如何提高农作物对太阳辐射的利用率进行了说明。关于太阳活动，是太阳释放能量不稳引起的。太阳活动的主要表现形式是黑子、耀斑、日珥和太阳风等，太阳活动分别来自太阳外部的哪一层以及产生的原因，太阳活动对地球气候、无线电短波通讯、地球磁场和空气分子电离产生哪些影响。太阳活动分别来自太阳外部的哪一层以及产生的原因，由于高中学生缺乏这方面感性的认识，因而教材只扼要地讲述没有加以展开讲述。考虑到学生的认知水平，教材把重心放在“太阳活动对地球气候影响上，并配以示阅读加以说明。教学时可以不必过分深入探究，因此学生学习活动的关键是对“太阳辐射对人类生产生活的影响和太阳活动对气候的影响”的理解。 2知识结构 太阳辐射与地球 太阳对地球的影响 { 太阳活动与地球 ? 3、地位及作用： 本章教材围绕地球的宇宙环境中太阳对地球的影响，以“自然环境对人类的影响”作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。因此本章节知识在高中地理学习中具有基础性地位。 本节主要阐述了太阳辐射与太阳活动的的基本原理以及对地球影响过程成为第二章内容的一个重要组成部分。 三、学情分析 ? 1、对于本节知识的学习，学生首先在认知心理上会存在一定的障碍，主要问题是： ⑴知识存量不足。初中地理的学习很小涉及到自然地理中有关太阳辐射的概念和基本原理，尤其太阳活动对地球的影响，学生学习存在着较大的跨越性，这可能会使一部分地理学习基础较为薄弱并且兴趣不高的学生产生畏难情绪。 ⑵从能力基础来看，本课学习对学生的形象思维能力、空间想象能力、逻辑思维能力和读图分析能力均提出了较高的要求。 2、鉴于上述对学情的分析，学生在教师指导下的个性化学习策略可以成为解决问题的有效途径 ⑴教师在落实重点突出及难点突破的教学环节时，创设悬念情境，引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，拉近学生情绪和学习内容之间的距离，可以适当地减少学生消极心理因素的影响。 ⑵在教学活动过程中，合作学习是重要的学习手段和方式，合作中有共享，合作中有分工。目的是让具有不同学习水平、能力、特长的学生在共享合作学习成果的同时，发挥自己的长处，或讲述说明，或推理分析，或绘制图形、或总结点评。在老师的引导下，有条不紊地促使学生体验和亲历知识产生的过程，感受研究过程中的乐趣，积极主动地建构知识，培养基本技能。 3、困难和生成性问题预估 ⑴学生在参与本课学习活动过程中的困难应该主要集中在对自身形象思维能力、空间想象能力、逻辑思维能力和读图分析能力的运用和训练方面。 ⑵学生的生成性问题可能会出现在“图文转换”过程中，即太阳活动如何影响地球各方面，在理解上可能存在误区。 四、教学目标 ? 1、知识目标 ⑴了解太阳辐射的概念及其波长的范围和类型，了解太阳活动的概念及类型。 ⑵掌握太阳辐射和太阳活动对地球的影响 2、能力目标 ⑴结合实例，能说明太阳辐射