成功儿童技能教养法——芬兰式教育文档.docVIP

成功儿童技能教养法——芬兰式教育 【芬】本·富尔曼 著 徐宁 译 简单的往往是更加有效的 孩子是在犯错误中长大的，解决任何问题都需要弄清原因才能对症下药。儿童所有问题的最大原因是发展，解决儿童所有问题的最大动力是成长。用“儿童技能教养法”解决孩子问题的过程，是要先把问题“转换”成技能，也就是说不把问题当成“问题”，而是当成有待学习的技能。如果我们能做到心态变，思路变，方法变，效果自然也变。 ——序 孙云晓 所有孩子在成长的过程中都会遇到不同程度的挑战，这些挑战会使孩子产生很多问题，这就需要点子来解决。儿童技能教养法就是这样的一个点子、一套方法，让孩子由此学习新技能，以积极、有建设性的方式克服困难。 (一)把问题转变成技能 理念： 要解决困扰孩子的问题，最好的方法是让孩子学习某种技能。这个观念是根据我们的观察得来的：每次孩子遇到问题时，往往是因为缺乏某种技能，因此只要他学会这个技能，问题就会消失。 方法： 1.发现问题背后的技能。 2.当孩子有许多问题是，要抓住主要的问题。 3.分解复杂的问题。 4.学会把“不要”变成“要”。 格言： 我们要学会什么事，才不这么做呢？ 技能并非不再做错事的能力，而是具有把事情做对的能力。 案例和故事： 把谈论的焦点从问题转变为技能并不只是为了取巧,因为，一旦开始讨论技能而非问题的时候，我们就会觉得，无论是对大人还是对孩子来说，用这种有建设性的方式来讨论会容易许多。 现在来想象你是个粗鲁的孩子的妈妈。他的老师跟你说：“你儿子对班上其他孩子动粗。”听到这样的话，你会做出什么反应？你会感谢老师让你注意到这个问题，然后心平气和地与她讨论吗？我很怀疑，因为这会使你成为一个极为“特殊”的家长。一般情况下，作为父母你会觉得受到了指责，而做出和一般人感觉受到攻击时一样的反应——你会保护自己，把罪过推给别人。比如，你可能会说：“他在家里不会那样”，或是“那是因为他在班上受到欺侮”，甚至说“我从来不会有粗暴的动作，所以那一定是从他爸爸那里学来的”。 如果老师用不同的方式跟你提起这个问题，你的反应又会怎样？她对你儿子的问题行为只字未提，而是告诉你，她觉得你儿子需要学习些什么技能。她可能会这样说： “我和我的同事谈过卡尔的事，我们觉得他要想在学校过得更好，还需要学会一些很重要的东西。我们认为，对他来讲，让自控能力发展得更好，甚至在其他人对他不友善时保持冷静是很重要的。你觉得这个想法怎么样？” 这时，你不会产生抵触情绪，你的反应会如何？你可能会说：“我也想过这件事”，或“他的确需要学会自我控制，而且老实说，我自己也需要培养这种能力。” 讨论需要学习的技能，而不是需要解决问题，就是用比较有建设性的、而且能让大家通力合作的方式去处理孩子所面对的困扰。 (二)商定要学习的技能 理念： 与孩子讨论问题，跟他谈好要开始学习哪一种技能。以尊重的态度向孩子建议一种技能比较容易让孩子认可。 方法： 1.与同伴一起练习儿童技能教养法。 2.推荐学习技能时使用“我们”而不是“我”。 3.与孩子协商。 4.让孩子帮助彼此找到需要学习的技能。 格言： 学习技能需要努力，更需要孩子内在的积极性。 案例和故事： 杰克今年十岁，他的问题行为是说谎。父母和老师带他去见采用儿童技能教养法来处理儿童问题的英国治疗师安得鲁·达根。在安得鲁熟悉了所有在场的人，也了解具体情况之后，转向杰克：“你爸爸妈妈和老师认为你学会说真话而不是说谎对你有好处。你同意吗?你觉得你学习说真话而非说谎会不会对你比较好?” “是的。”杰克说。 “你确定吗?你真的想要学习说真话吗?” “是的，我确定。”杰克点点头。 并不是只有杰克愿意学习父母和老师希望他学习的技能，大部分孩子都很愿意学会关心他们的大人所期盼他们学习的技能。当孩子有不当行为时，我们不要责怪他们，而是与他们讨论我们希望他学会的行为，也是他们都能学会的行为，他们通常都会有正面的回应。 以下是几个例子： “你知道的，杰斯，如果你学着耐心一点儿，这样就能够等着轮到你玩了。” “我和你爸爸谈过，我们希望你学习对妹妹好一点儿。我们知道这不容易，可只要你学会这么做，我们所有人都会更开心，包括你在内。你要不要开始学习对妹妹好?你想学习怎么做吗?” “这个班上的所有孩子都有可以加强的技能。佐依，我想过你的情况，我觉得也许你想加强的技能是准时，你应该学着一上课就坐在教室里。你觉得呢?学会这个技能是不是对你比较好?” 以尊重的态度向孩子建议一种技能比较容易得到孩子的认可。这并不是说孩子绝不会拒绝大人要他们学习技能的提议，不论我们提出建议的用语多么诚恳，还是被一次次拒绝的事情也时有发生。下面将介绍几个让孩子比较容易接受学习某种技能建议的要领。 （三）探索技能的好处 理念： 学习技能的意愿受许多因素影响，而孩子是否觉得学习该技能有好处是其中最重