2017秋人教版数学七年级上册1.1《有理数的乘法》教案3.docVIP

有理数的乘法 教 　　 学 目 标 知识与技能 掌握有理数乘法的交换律、结合律和分配率，并能利用运算律进行简便运算。 过程与方法 经历探索运算律问题，培养观察、分析和概括能力。 情感态度与价值观 面对数学中计算繁琐的困难，树立知难而上的自信心。 教材分析 教学重点 熟练的运用运算律进行简便运算。 教学难点 灵活运用运算律。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 一，设疑启发， 上一节课我们学习了多个有理数的乘法，法则是什么。 看算式2你发现了什么吗？在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律还成立吗？ 导入新课，1复习多个有理数相乘的法则。 2，计算，（1）5×6= （2）6×5= （3）（5×6）×7= （4）5×（6×7）= （5）5×（6+7）= （6）5×6+6×7= 3~ 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 二，探疑互动， 1计算 （1）5×（－6） （2） （－6）×5 （3） （4） 3× 2．计算 （1）5=5×（ ）=________ （2）5×3＋5×（－7）=____－_____ =_______ 三，解疑归类， 乘法的交换律、结合律、分配律在和理数范围内仍成立: 乘法的交换律：a·b= 乘法的结合律：（a·b）·c= 乘法的分配律：a（b+c）= 四，查疑落实， 用两种方法计算 解法1： 解法2： 比较上面两种解法，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？哪种解法运算量小？ 例2 计算： （1） （2） （3） （4）49×9999 （5） 学生分组练习后，各派一名学生板练，在学生练习过程中，对不能熟练简便运算的学生个别辅导，引导他们观察，探索 例3： 我们用字母X表示任意一个有理数，2与X的乘积记为2X，3与X的乘积记为3X，则式子2X+3X是2X与3X的和，2X、3X 叫做这个式子的项，2与3分别叫做这两个项的系数。 将乘法分配律反过来利用，可得 2X+3X=（2+3）X=5X X—0.5X=(!—0.5)X=0.5X 因此得到规律:一般地合并相同字母因数的式子时只需将它们的系数合并,所得结果作为系数,再乘字母因数,即:ax+bx=(a+b)x,其中x为字母因数,a和b分别是ax与bx这两项的系数。 五，练习作业， 计算： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 请大家换一些数试一试，（分四人小组进行互助组内交流、合作、讨论） 引导学生充分发表意见，并总结： 概括运算率， 学生尝试语言表述 两种方法，一是先算括号里，二是用分配率 应用分配率等技巧，简化运算，妙解生辉。 注意符号。 分配率的扩充，用字母代表数。 分配率的逆用，灵活巧妙。 学生分组板演，互相评判。注意细节，符号，绝对值。 10~ 12~ 22~ 板　　　　书 导入算式， 乘法运算率 巧妙应用 学生板演 教学后记：