2017秋人教版数学八年级上册13.3《实数的分类》课堂教学实录.docVIP

第4课 实数的分类 （课堂实录） 【导入新课】 师:同学们，今天这节课，我们一起来研究这一的内容．生: 或 〖评析〗让学生进行简单的练习，帮助学生回顾旧知识:有理数，为本节课的迁移伏笔． 师:现在我们来看、、1.23、、1.232232223……（2个3之间依次多个2），、1.212112 有理数有 ： 不是理数有 ： 生: 、、1.212112、、1.232232223……（2个3之间依次多个2） 不是有理数有： 〖评析〗引导学生用有理数的定义来判断,该同学误把、1.232232223……（2个3之间依次多个2）看成有理数,认为它们是分数，经过分析引导弄清不是有理数．同时这道题目还引导学生思考不是有理数的数有没有专门的名称． 师: 、不是有理数，那这些数有没有一个特定的称号呢？ 【课内探究】 师: 生:＝-0.6 =0.875 生: = = = 师:师: 生: 师: 任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式有限小数或无限循环小数是有限小数？循环小数？ 生：不是。 师：是循环小数？ 生：也不是。 师：、1.232232223……（2个3之间依次多个2）呢？ 生：都不是。 师：它们不能写成有限小数或无限循环小数的形式。 生： 生：π 师：很好。有理数和无理数合在一起统称为实数。 -、是无理数？ 生：是。 师：像有理数一样，无理数也有正负之分。例如、、是正无理数，-、是负无理数。所以实数也可以表示为： 〖评析〗通过教师讲解，让学生明白无理数和实数的概念，同时掌握实数的范围，利用图表更加清楚明了地表示出实数的分类。 【现学现用】 师：我们一起将下列数分类： 0.5 、π、 、、3.14、0.3、、、、0.7070070007…… 整数有： ｛ ……｝ 分数有：｛ ……｝ 有理数有：｛ ……｝ 无理数有：｛ ……｝ 生：整数有、 师: 同学们，这位同学说得对吗？ 生们：对。 生:分数有0.5、3.14、0.3、。 师: 同学们，这位同学说得对吗？ 学生议论纷纷，有说对，有说不对。 生：不是分数。 师：很好。不是有理数，所以不是分数。继续。 生：有理数有0.5 、、3.14、0.3、。 生：无理数有π、 、、、0.7070070007…… 师：很好。有理数和无理数的区分关键在于能否写成有限小数或循环小数。 〖评析〗通过此题的训练，可以让学生现学现用，容易引起学生的有意注意。通过练习，加深学生对实数的分类，以及对有理数和无理数的概念的理解。 【合作讨论】 师: 的点吗？ 学生一下子反应不过来，师反复点拨、提示学生作图的方法，例如根据边长为1的正方形的对角线的长是的特点。学生在讨论合作的基础上动手操作。教师利用多媒体演示课件“在数轴上找到的点”，验证同学们操作的结果。 师：在数轴上能够画出表示的点，这说明一个什么问题？ 生：无理数可以用数轴上的点表示出来。 师：很好。这说明每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来。数轴上任意一点表示的数，不是有理数就是无理数。数轴上的任一点必定表示一个实数；反过来，每一个实数（有理数或无理数）也都可以用数轴上的点来表示，换句话说，实数与数轴上的点一一对应。在平面直角坐标系中的点与有序实数对也是一一对应的。 看第86页的练习1。 生：—B；-1.5—A；—C；π—E；3—D 师：同学们，对不对？ 生们：对！ 师：同学们回答得真好，下面我们来小试牛刀，看谁做得快！行吗？ 生：好！ 师：请同学们做！做得快的有上黑板的机会哟！ 示题：1．下列命题中正确的是（ ） A．有限小数不是有理数 B．无限小数是无理数 C．数轴上的点与有理数一一对应 D．数轴上的点与实数一一对应 2．下列四个实数中是无理数的是（ ） A． 2.5 B． C． π D．1.414 3．有下列说法：①带根号的数是无理数；②不带根号的数一定是有理数；③负数没有立方根；④是17的平方根，其中正确的有（ ） A． 0个 B．1个 C． 2个 D． 3个 4．把下列各数填入相应的集合中： 、、、0、、、、、3.14 分数集合有：｛ ……｝ 无理数集合有：｛ ……｝ 生：（抓紧做题） 师：（在行间巡视，对一些后进生适当辅导） …… 师：做好了吗？ 生：踊跃举手！ 师：请几个同学上黑板！（后请同学上黑板） …… 师：好，黑板上同学做好了，我们一起