江苏文件的说课.PPT

四、评估手册要点 准备8种资料 ◆说案 ◆教案 ◆课程标准 ◆教材 ◆主要教学参考资料 ◆授课计划 ◆助教助学多媒体课件 ◆其他教具 必要时，专家可将资料作为记录表的附件一并上传评估管理信息系统留档。 第五部分 说课案例分析 一、典型错误 1.教条对照式 2.课堂上课式 3.精品评选式 4.学术讲座式 5.经验介绍式 6.汇报要钱式 二、说课案例 1.整体布局（参考提纲） 2.课程分析（机械制图） 3.目标分解（金相检验） 4.教学方法（工程材料） 5.教学设计（塑料成型） 6.重点难点 7.考核评价 8.学习指导 6.重点难点 7.考核评价 8.学习指导 谢 谢！ 从迎评说课看教育理念的转变 发规处/高职所 段来根 二〇一四年十月十七日 Ⅱ Ⅰ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 说课的历史 专家眼中的说课 评估文件中的说课 说课标准 说课案例分析 第一部分 说课的历史 一、初始阶段 最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。当时主要是指授课教师在充分备课的基础上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改进意见，再由教师修改、完善教学设计。 二、发展阶段 90年代中小学全面推广，从课前说课拓展到课后说课，并举办各类各级说课比赛；职业教育同时借鉴学习，开展说课活动；《2009年度高职国家精品课程评审标准》要求提供课程整体设计介绍录像，录像以课程负责人说课为主。 三、评估说课 众所周知，第一轮评估开展了随机抽查教师上课的听课活动，但由于评估时间的确定性，固定时间内上课教师有限，可以做有针对性的准备，导致听课活动不能全面、客观考察学校的教学改革成效和教师的教学能力。 所以，第二轮评估增加了说课环节，期许能更加有效考察学校的教学水平和教学质量。 第二部分 专家眼中的说课 一、杨应崧的说课 一、杨应崧的说课 二、武汉船院的说课 二、武汉船院的说课 二、武汉船院的说课 二、武汉职院的说课 第三部分 评估文件中的说课 一、教育部文件的说课 《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高【2008】5号）： 附件 评估方案 （二）评估程序 根本没有提出要说课 4.现场考察。专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间建议掌握在2~3天。 二、江苏省文件的说课 省教育厅关于印发《江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划》的通知（苏教高【2009】39号）： 附件2 实施细则（试行） （二）评估实施 正式提出要说课 4.现场考察重点：现场考察的主要方式是听取学校人才培养工作情况汇报、实地考察（重点考察实验、实习、实训的硬件与软件；产学合作、工学结合进展情况）、专业剖析、说课、深度访谈、查阅原始资料等。现场重点考察的时间为2~3天。考察结束后，专家组将评估考察意见反馈给学校，并附操作性强的评估整改意见。 二、江苏省文件的说课 附件5 操作规程 （二）专家工作规程 首次明确说课要求 ④说课：原则上说课2~3门，学校推荐1~2门，专家随机选择专业主干课1~2门。通过说课（参照国家精品课程的说课要求），了解参评院校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。说课教师由专家参考参评院校意见确定。说课后，专家要进行简要评价，并填写《教师说课记录表》。 二、江苏省文件的说课 省教育厅关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知（苏教高【2011】19号）： 附件1 实施细则 （二）评估实施 进一步明确说课数量 7.现场考察：现场考察的主要方式是听取学校人才培养工作情况汇报、实地考察（重点考察实验实训的硬件与软件、实训基地、产学合作、工学结合、顶岗实习落实情况等）、专业剖析（至少2个）、说课（至少5门）、深度访谈（要具有广泛性和代表性）、查阅原始资料……考察结束后，专家组将评估考察意见反馈给学校，并附操指导性、作性强的评估整改意见。 第四部分 说课标准 一、江苏省文件 省教育厅关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知（苏教高【2011】19号）： 附件1 指标体系 文件没有说课具体标准 二、专家工作手册 1.《专业剖析的主要内容》 2.《说课（听课）记录表》 3.主要考察活动评价（说课、听课样式文本） 三、专家的标准 1.杨应崧无模版论 三、专家的标准 1.武汉船院五点六清论 四、评估手册要点 1.专业剖析方法要点 ④说（听）课环节：在专业剖析过程中，至少听取一门与该专业直接相关的专业课程（含实训课）的说（听）课。……专业（系部）负责人、课程教学团队、学生代表