洪泽机关幼儿园幼儿观察记录.DOC

幼儿观察 记录表 观察对象 董阳阳 年龄 5岁 班级 中一班 观察日期 2013年9月15日 观察时间 下午离园时 观察目的 孩子自我控制能力的发展 观察记实 观察分析 那天晚上离园之前，孩子们在在看幼儿用书，每当有家长来接，我就叫孩子的名字，刚开始，几个小朋友老是忘记搬椅子，在的提醒下，很多小朋友都记住了，而且摆的特别整齐，当小朋友的家长在门口看见孩子自己摆的椅子时，都会微笑着用自己的方式来表扬一下。这时，的奶奶来接，我就叫的名字。只见像小旋风一样跑了过来，还没等到我的提醒，已经又像小旋风一样转了回去，奶奶好奇的朝里边看了看，原来小家伙回去搬椅子了，当摆好了之后，还像大人那样，拍拍手，然后自豪的看了我们一眼，当然，得到了奶奶和我的一致表扬，孩子开心的离开了幼儿园。没想到第二天孩子表现的特别好，好像在等待我的表扬，我发现了孩子的期待，就在一些小的细节上表扬了，没想到小家伙特别高兴，等到晚上奶奶又来接，高兴的说：奶奶，你等等我，我要摆椅子！说小家伙就开始忙活了起来。 我深深地被震撼了，原来孩子这么在乎一次不经意的表扬，或许他每次犯那些所谓大人眼里的错误，总是被我说的都麻木了，而这次不经意的表扬，孩子却深深的记住了，并将这当成自己值得自豪的快乐了。想想自己，是不是对孩子的要求过高了，忽视了对孩子的表扬，使得总也找不到认证自己价值的时候啦？ 幼儿观察 记录表 观察对象 杜思睿 年龄 5岁 班级 中一班 观察日期 2013年9月26 观察时间 上午活动室 观察目的 喜欢阅读的幼儿 观察记实 观察分析 二睿看见我和几个小朋友在看书，也走了进来，直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问她：“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。　可以看出，是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。 根据的阅读习惯，我采用如下的指导策略：⒈每次指导阅读时都用积极的语言鼓励和引导进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导她发现有趣的地方，让她逐渐地喜欢上读别的图书。⒉带领一起阅读图书的封面，并用手指读书名。让知道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。 幼儿观察 记录表 观察对象 全班幼儿 年龄 5 岁 班级 中一班 观察日期 2013年10月9日 观察时间 点心课 观察目的 排队喝水 观察记实 观察分析 课间吃点心时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:不要挤,排好队,慢慢来.但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着：别挤 别挤! : 每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受. 措 施 建 议 　 再次吃点心活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:以后咱们继续象今天这样排队好不好?孩子们异口同声的说:好!上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:老师，刚才他还踩了我的脚呢.看准时机我连忙提出问题:那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.。 幼儿观察 记录表 观察对象 徐雨萱 年龄 5岁 班级 中一班 观察日期 2013年10月26日 观察时间 上午10点多 观察目的 能否专注地进行阅读 观察记实 观察分析 今天是我们班的阅览室活动，孩子们有序地来到了活动室，今天的活动要求是，每个孩子完整阅读一本绘本，结束之后讲给老师或者同伴听。在老师的语言提示下，孩子们开始选择绘本进行阅读，萱萱选择了绘本《黄雨伞》，只见她一个坐在角落那仔细的翻阅着，时而孩子那自言自语，五分钟过去了，萱萱比较快的把《黄雨伞》这本绘本给翻阅完了，她起身好像在寻找我的身影，看到我之后，便来到我身边：“老师，我看完了”，“那你能把这本绘本讲来听听吗？”“我看的是雨伞，书里面有好多颜色的雨伞”，“看到的就这些吗？”“恩，没有了”。