湿地-人人通空间.PPT

课程标准 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题。 教材分析 本节教材以洞庭湖区为例，通过“地球之肾”、“湿地资源问题”、“保护湿地”等内容的阐述，揭示区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动与区域地理环境的关系。 教材的编写以湿地的概念、湿地的价值、湿地的利用、湿地的保护这一逻辑顺序展示着重要价值、利用现状、存在问题、保护措施的人类与地理环境相互联系、相互影响、相互制约的对立统一的关系，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间因果联系以及综合分析地理事物的能力，充分体现新课程的理念。 教学目标 1．知识与技能 （1）结合生活经历，举例说明湿地的概念、解释我国湿地的分布特点。 （2）以洞庭湖为例说明湿地的重要价值。 （3）初步认识湿地开发利用过程中存在的问题、危害以及综合治理与保护的必要性和紧迫性。 （4）通过对湿地概念、价值、利用的论证，进一步提高运用图文信息综合分析问题的技能，提高理论联系实际，学以致用的能力。 2．过程与方法 （1）通过观察多种类型湿地景观图、结合生活经历，解释湿地的概念，观察中国主要湿地分布图概括中国湿地的分布特点。 （2）采用纲要信号法归纳湿地的重要价值。 （3）充分运用搜集的资料和课本的图文材料，通过分组讨论，将个人对湿地资源开发、利用等问题的见解和认识与其他同学进行交流与共享，学会合作学习的方法和技能。 3．情感、态度、价值观 （1）通过围绕问题，搜集、分析图文信息并加以论证的过程，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 （2）通过洞庭湖区案例探究，正确认识我国的基本国情，树立资源意识和环境保护意识，树立人地协调和可持续发展观。 洞庭湖位于湖南省的北部，北通长江，南纳湘江、资水、沅江和澧水。是我国第二大淡水湖 * 第二章 区域可持续发展 第二节 湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖区为例 （第一课时） 湘教版高中地理必修Ⅲ 河北师大附中 崔超英 学习目标 1．观察图象资料、结合生活经历，举例说明湿地 的含义、类型和分布特点；学会由特殊到一般 的归纳思维方法。 2．运用图文信息和读图技能探究洞庭湖湿地的生 态、经济和社会价值，学会运用图文信息，分 析与解决问题的演绎思维方法。 3．通过对洞庭湖等湿地资源开发中存在问题与危害 的探究，树立人地协调和可持续发展的观念。 观察下列湿地景观图，思考： 1.什么叫湿地？ 2.湿地主要有哪些类型？ 观察 思考 太平河 滹陀河 水上公园 黄壁庄水库 水上公园 鄱阳湖湿地 三江平原沼泽 红树林湿地 沿海滩涂 高原沼泽 南方梯田 鱼 塘 河 流 新疆的喀纳斯湖 新疆的塔里木河 什么叫湿地？ 交流总结 湿地:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。属于陆地与水体之间的过渡带。 湿地的主要类型 交流总结 沼泽 滩涂 浅海区 水库 稻田 养殖场 湖泊 人工河 河流 观察 概括 观察课本P41的图2—7， 想一想： 中国湿地的空间分布特点。 ◆分布广泛，类型多样； ◆分布不均，东多西少。 交流总结 中国湿地的空间分布特点： 湿地的美称 地球之肾 天然空调机 生命的摇篮 鸟类的乐园 资源宝库 天然水库 阅读 讨论 阅读课本P42～43内容，讨论： 　　2.为什么湿地被称为“地球之肾”、“生命的摇篮”、“鸟类的乐园”？ 3.谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。 1.洞庭湖湿地有哪些重要价值？ 攀枝花 重庆 宜昌 武汉 杭州 南京 上海 湘 江 资 水 沅 江 澧 水 洞庭湖 白头鹤 白枕鹤 小天鹅 大天鹅 中华秋沙鸭 白鹳 白鹳 白鲟 中华鲟 白鳍豚 阅读 讨论 阅读课本P42～43内容，讨论： 　　2.为什么湿地被称为“地球之肾”、“生命的摇篮”、“鸟类的乐园”？ 3.谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。 1.洞庭湖湿地有哪些重要价值？ 　　 1. 洞庭湖湿地有哪些重要价值？ 交流总结 重要价值 维持生物多样性 调蓄洪水 防御洪涝 旅游观光 航运之利 提供丰富农副产品 　　 2.谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。 洞庭湖湿地为种类繁多的生物提供了生长、栖息、繁衍的环境和场所，洞庭湖湿地生物物种繁多，被称为天然生物基因库。 交流总结 调节气候 增加降水 增补 湿地——地球之肾 水资源 降解污染物 净化 蓄纳 涵养水源、调蓄洪水 交流总结 促进水循环维持水平衡 动植物种类多，数量大， 食物丰富多样。 光照、温度适宜， 利于生物栖息生长繁