激发学生统计的需要-天宁教育.PPT

------期中后 天宁区教研室 邓炜 解决问题教学的呈现方式：图画 图文结合 简单的符号 4+2+1= 6 第九单元《统计》 本单元的教学要点是： 呈现情境、提出问题，从实际需要引发统计活动。 既放手让学生开展统计活动，又及时给予指导。 根据数据回答问题。 指导体现在: 指导整齐地排列成象形图 指导填表呈现数据 指导通过调查获得资料 教学本单元要注意两点： 一是分一分、排一排、数一数是整理数据的基本方法，顺序不能颠倒。如果先数再排列，看图填数就没有意义了。 二是不要出现象形统计图、统计表等名词，更不要讲这些图表的构造。感受统计思想，经历统计过程是本单元的教学重点。 《统计》教学设计： 一、激发学生统计的需要 在一片美丽的森森里，住着大象爷爷和大象奶奶。今天是大象爷爷的生日。瞧！小动物们赶来参加生日宴会了！大象奶奶开始忙着准备大家的午餐，可是她却遇到了一些难题： “我家里来了哪些客人，同学们能告诉我吗？”“每种动物有几只？数一数吧！唉，怎么数不清呢？ 大象奶奶怎么会数不清呢？同学们有什么好办法让大象奶奶一眼就能看出来呢？ 二、自主探究，学习统计图 1．探讨好方法，学习象形统计图。（1）小组先商量商量。（2）全班交流，得出：①分类；②理一理。（3）按学生的方法显示出象形统计图。 2．动手操作，进一步学习象形统计图 午餐还没有开始，大象爷爷领着小动物们参观它种的花。大象爷爷有几个问题要考考大家：“我种了哪几种颜色的花呢？” “每种颜色的花有几盆？你们能立刻告诉我吗？”，花太乱，不好数，那咱们能动手摆一摆。然后交流把你们认为自己摆得美的举起来给大家看看，不美的可以修改。且还要交流从图中你们知道了什么？ 三、学以致用 圣诞节老师想在班里搞个活动，要买些水果 ，我到水果市场一看，有苹果、梨、西瓜、桃子和草莓，这么多水果，老师该买什么呢？各种水果买多少呢？让学生产生统计的需求，然后每人在附页中选择一个喜欢的水果，进行统计。最后从统计的数据中要得出该怎么买水果这个实际问题，从而让学生感觉到统计的作用。 让学生在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。 在“过程”中初步认识数位和十进制计数法，理解11～20各数的组成。 应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。 在活动中培养数感。 为教学20以内进位加法作必要的准备。 过程即： 小棒表示的数 算珠表示的数 数字写出的数 在活动中培养数感 抓抓、估估、数数 数数、看看、比比 排数序、找关系 第十一单元《认钟表》 本单元的教学要点是： 调动学生已有的认钟表经验，在交流中传递认识。 设计多种练习，巩固对钟表面上时间的初步认识。 适时进行良好的生活习惯的教育，渗透一天有24小时。 《认识钟表》引入设计： 一、导入活动 1、猜谜语，电脑出示谜面。 2、交流钟表的用途和种类。 师：钟表有什么用处？你们在哪里见过钟表？ 3、揭示课题：认钟表。 二、小组合作，探究新知 1、认识钟面 （1）学生画钟面 师：刚才大家介绍了你见过的钟，现在请小朋友选一个你最喜欢的钟面把它画下来，画之前先想一想你见过的钟面上有些什么。 （2）展览作品 师：下面我们就来看小朋友画的钟面。 （3）归纳：你发现一个完整的钟面上有什么？ 钟面上有1—12的共12个数字。（师生共同指读12个数字）。 钟面上还有两根针，一根长，一根短，长针的叫分针，短针叫时针。（先请小朋友说说长针和短针的名字，教师再归纳） （4）重点认识时针和分针。 师：下面请小朋友拿出你的钟面，向你的同桌说一说你钟面上的时针和分针。 《认识钟表》巩固练习时可以设计这样一个小故事： 早晨，丁丁睁开眼睛一看“呀，天亮了，该起床了，快让我打个电话给毛毛吧。“喂，毛毛吗？快起床了”毛毛揉一揉眼睛说：“几点啦”？丁丁一看钟（出示图片早上7时）。毛毛却说：“再睡一会吧。” 毛毛好不容易起床了，刚吃了几口早饭，就听见丁丁背了书包在门口喊：“毛毛，我们一起上学吧。”毛毛一看墙上的钟（出示图片大约8时）说：“再等一会，我早饭还没吃完呢？” 中午，毛毛在外面跳绳，跳得满头大汗，丁丁看见了说：“毛毛这都几点了，你怎么还不进教室休息呀？”毛毛一看手表（出示图片12