青岛大学教学文档评价标准-青岛大学教务处.DOCVIP

青岛大学教学大纲评价表 教师姓名： 学科： 序号： 评价指标 权重分数 得分 符合时代发展，体现现代教育教学理念，贯彻专业教学计划的设计思想。 10 课程性质和目的（课程在教学计划中的地位及作用，知识、能力、素质或素养要求）明确 10 课程教学内容选取恰当 实现课程教学要求的措施合理可行 10 实验安排要求与教学内容相符 本课程与其它课程的分工明确，先导课程、后继课程 习题数量次数合适 学时分配当 推荐使用的教材及参考书与设定的教学内容吻合 10 考核方式与教学计划规定相符 评价得分合计 评价专家签名： 年 月 日 青岛大学教案评价表 教师姓名： 学科： 序号： 评价指标 指标说明 权重分数 得分 教学 目标 1.明确。运用行为动词具体界定目标，便于师生操作，具可测性。 2.恰当。符合学科特点和学生实际情况。 3.全面。体现知识、技能、能力、情感、职业道德等方面。 5 教学内容 1.分析本课时教学的知识特点。 2.本课时教学内容与前后章节联系的定位。 3.教学重点、难点的确立。 5 学生分析 1.明了学习者群体的学习特征,使教案具有普适性。 2.学习者的前知识结构与现有能力等。 5 教学方法 1.教学组织形式和方法选择适当。 2.一法为主，多法结合，优化组合。 5 教学 程序及其实施效果预测 1.教学环节设计完整，层次结构合理。能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。设计意图明确，依据合理充分，有科学的实施效果的预测。 2.教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键。措施具体、明确、具可操作性和实效性。 3.教学情境的设置有一定的开放性。理论联系实际，激趣质疑，注重思维活动和生成性学习，传授知识和培养能力有机结合。 4.教学方法体现启发性、多样性：发挥教师的主导作用并充分注重学生的主体地位。教会学生学习，体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，实验实训指导等方面，以及如何让学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程。 5.教学指令清晰；操作过程具体明确；讲、议、观、练活动搭配合理；各教学环节衔接自然；根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计；教学环节或小步骤时间分配得当。 6.运用教学手段得当。能根据实际需要，选择合适的教具、学具，进行实验或实训等。媒介选择与使用设计紧扣教学内容，突出重点，主次分明，有启发性；言简意赅，文图并用，设计巧妙，有艺术性。 7.教学评价注重形成（过程）性评价，追求教学质量的提高。 70 教学 创新 1.教材处理灵活有效，教学情景创设有新意，教学能吸引学生注意力。 2.突出学生自主性、合作性、探究性学习方式，对学生理解知识、扩展视野、能力培养等起到促进作用。 3.讲究充分利用教学资源，特别注重培养学生的抽象逻辑思维、创造性思维和精神，以及实践能力。 10 评价得分合计 评价专家签名： 年 月 日 青岛大学PPT课件评价表 教师姓名： 学科： 序号： 评价指标 指标说明 权重 分数 得分 一级 指标 二级指标 三级指标 教学内容 科学性 规范性 科学性 教学内容正确，无科学性和知识性的错误（错一处扣1分，扣完即止） 5 规范性 文字、符号、单位和公式符合国家标准（错一处扣1分，扣完即止） 5 知识体系 知识覆盖 主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。 6 体系结构 幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑顺畅，过渡恰当；整体风格统一、协调。 5 紧扣主题：模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容。 5 资源扩展 资源形式 有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，有利于学生学习。 2 资源引用 引用资源来源清楚，无侵权行为。 2 教学设计 目标组织 目标设计 教学目标清晰、定位准确、体现课堂的知识框架、突出知识点、重点和难点，详略得当，内容呈现顺序合理。 5 内容组织 启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习。 5 学习环境 教学交互 较好的人机交互，便于教师和学生、学