[数学]《平行四边形的性质》.pptVIP

内容简介 一、教材分析 二、目标确定 三、教法选择 四、教学过程 一、教材分析 二、目标确定 三、教法选择 学情分析 四、教学过程 (一)创设情境，导入新知 (2)小明拼出了如图所示的一个四边 形,这个四边形的对边有怎样的位置关系?说说你的理由. 基础练习 1.四边形ABCD是平行四边形，它的四条边中哪些线段可以通过平移而相互得到？ 观察刚才制做的平行四边形，猜测平行四边形有哪些性质。 观察刚才制做的平行四边形，猜测平行四边形有哪些性质。 例题 1 （四）合作交流，应用新知 * * 桃 源 中 学 费 秀 凤 《平行四边形及其性质》说课 《平行四边形及其性质》说课 教材地位及作用 教材内容 （2）在学生的自主探究，合作交流中，发展学生的归纳总结能力。（3）通过性质的应用，提高学生分析问题，解决问题的能力。 （1）通过同学间的合作交流，使学生亲身经历探究平行四边形定义和性质的过程，从而提高学生的观察能力，动手能力，分析能力和说理能力。 （1）使学生理解并掌握平行四边形的定义及性质。 （2）能熟练应用这些性质进行简单的论证和计算。 通过联系实际探究，使学生体会到数学的应用价值；在合作学习中增强与他人的合作意识。 《平行四边形及其性质》说课 1 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 平行四边形性质的探究与应用。 平行四边形定义与性质。 教学难点 《平行四边形及其性质》说课 以课程标准为依据，遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，采用引导发现，直观演示，实验总结相结合的方法。 学生以自主学习，小组合作学习为主，通过自己动脑，动手，动口等方式积极思考，主动探索获得知识，在讨论，交流，合作，探究等活动中掌握知识， 教学中鼓励学生自主地进行观察，试验，猜测，论证等数学活动，认识平行四边形的概念，理解平行四边形的性质，使学生在整个探究活动中形成对数学知识的认识与理解。 《平行四边形及其性质》说课 教学方法 师生互动探究式教学 学法引导 自主探索,研讨发现 学生是在学习了平行线，三角形，勾股定理，图形的平移与旋转的基础上学习平行四边形的性质的。他们已初步掌握了简单的说理方法，具备了研究平行四边形的基础和能力。 在课程学习中，学生已掌握了“观察—猜想—论证—归纳—应用”的学习模式，通过以前的合作学习，具备了一定的合作与交流能力。 《平行四边形及其性质》说课 学生的知识技能基础 学生的探究经验基础 学习小结归纳新知 创设情境引入新知 自主探究巩固新知 合作交流应用新知 产生猜想探求新知 试验操作发现新知 教学流程图 教学程序设计 《平行四边形及其性质》说课 为了美化校园环境，小明所在的学校想修建如图所示的花坛，要求花坛的一个角为60°，如果请你做设计师，请问花坛的其他三个角为多少度？ 将一张纸对折,剪下 两张叠放的三角形纸片.将它们相等的一组边重合,得到一个四边形. (1)你拼出了怎样的四边形?与同伴交流. 实验设计 （二）试验操作，发现新知 1 定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 2 符号表示：记作： ABCD 读作：平行四边形ABCD A B C D 3 有关概念：平行四边形中 ，相对的边称为对边 相对的角称为对角 不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线。如BD 发现新知 4 几何语言： ∵AB ∥ CD，AD ∥ BC ∴四边形ABCD是平行四边形 ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴?? AB∥CD，AD∥BC A B C D ∥ 2、在 平行四边形ABCD中，EF∥BC，GH∥AB， EF，GH相交于点O，则图中有多少个平行四边形？它们分别是什么？ G H O F A B C D E （三）产生猜想，探求新知 电脑验证 启发猜想 动手实验 性质的发现与证明 启发猜想 观察刚才制做的平行四边形，猜测平行四边形有哪些性质。 A B C D 平行四边形的性质可能与什么有关？ 平行四边形的性质与边，角有怎样的关系呢？ 实验报告： A B C D 动手实验 方法2 三角形全等的方法 方法3 旋转与平移 方法1 测量的方法 A B C D 性质探究 实验报告： 平行且相等 相等 互补 ∠A＝∠C， ∠B＝∠D AB∥CD，AD∥BC ＝ ＝ ∠A＋∠B＝180° A B C D 实验总结 1、画一个平行四边形ABCD 2、用一张半透明的纸复制你 画的平