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大众传播通论 绪论 2010/3/1 绪论 《大众传播通论》课程的实质是媒介认知教育，这种教育在欧美国家已经有四十多年历史，在国内尚属于起步阶段。 何谓“媒介认知”（media literacy）？ 媒介认知是一种（媒介消费者）充分并有效地理解和运用大众媒介的能力。 《大众传播通论》 绪论 媒介认知也是一种研究——对运作于我们政治和经济体制中的媒介，以及它对我们置身其中的文化发展和维持所发挥的作用一一进行系统的研究。 媒介认知是我们社会中每个人在多媒体时代必备的生存本领。 绪论 课程设置的目的： 增加学生对大众传播过程和大众媒介产业的理解和认识。 使学生在如何与媒介产业进行互动并使媒介内容产生意义方面提高认识。 帮助大家成为具有更高识别能力和更多知识的媒介内容消费者。 绪论 媒介的作用： 媒介在我们了解自己和他人的过程中起了重要作用。 媒介是各种议题得以争论的文化论坛。 在历史长河中保持着我们信仰的故事讲述者。 通过这些作用，媒介成为创造和维持主流文化和与多种限制性次文化交流的中枢。 推荐书目 《传播学是什么？》陈力丹著，北京大学出版社，2007年3月第一版。 （“人文社会科学是什么”系列丛书之一） 《大众传播理论：范式与流派》刘海龙著，人民大学出版社，2008年2月第一版。 《大众传播模式论》，【英】丹尼斯·麦奎尔【瑞典】斯文·温德尔 著，上海译文出版社，2008年3月第一版。 传播是什么? “我们是传播的动物；传播渗透到我们所做的一切事情中。它是形成人类关系的材料。它是流经人类全部历史的水流，不断延伸我们的感觉和我们的信息渠道。 ——【美】威尔伯·施拉姆、威廉·波特:《传播学概论》，陈亮，周立方，李启译，新华出版社1984年版。 威尔伯·施拉姆简介 威尔伯·施拉姆（1907--1988），传播学的奠基人之一。1942年起从事传播学研究工作，创建多家传播学院，最早在大学创办以“传播”命名的博士课程，1955—1973年为斯坦福大学传播学教授、传播研究所所长，后任夏威夷东西方传播所研究员。1982年4—5月访问中国，带动了中国的传播学研究。 “传播”初探 传播是一个把信息从信源传递给受者的过程。 政治学家哈罗德·拉斯韦尔用五个W来描述传播是什么： Who? says what? In which channel? To whom? With what effect? 传播是一个互动的、连续的过程，其中涉及的任何一方都或多或少地参与了制造“含义共享”信息的活动。 “传播”概念 传播（communication）:源于古希腊的两个词根：一个是com,指与别人建立一种关系；一个是munus,指效用、产品、作品、利益、服务等。两个词根合意为“共有、共享”。 传播是双向的、共享意义上的信息、知识的流动过程。 几个重要概念 信息 知识 讯息/资讯 思考：知识与信息的关系 信息与讯息的关系 大众传播 大众传播是大众媒介职业化的、点对面的，以单向为主的社会性传播。 社会的最底层能够接触到传媒，才开始真正的大众传播时代。 大众传播的生产过程： 传媒工作者/大众传播生产的管理与分工/新闻源与新闻价值判断/传媒内容生产 大众传播的社会功能 四大功能： 监测环境 使社会各部分为适应环境而建立和不断调整相互关系 使社会文化遗产代代相传 提供娱乐 第二讲 传播理论 一、线性传播理论 1、枪弹论/靶子论/皮下注射论 2、香农-韦弗模式: 信源/传播（传输）者→（讯息/信息/信号） → 信宿（目的地）/受传者（接收者） 3、韦斯特利和麦克莱恩： 增加了反馈机制 4、伯洛模式： 信源→ 接收者/刺激→反应 传播理论 二、互动理论和模式 施拉姆模式（最早）将传播视为互动而非线性过程。 三、强调传播功能或用途的理论 1、使用—满足理论：关注人们如何使用媒介，人们通过媒介消费来满足需求。 2、期望----价值理论 3、游戏----娱乐理论 传播理论 人们需要通过媒介消费来满足的需求： 认知 情感 个人整合 社会整合 逃避 传播理论 “追溯以往就可以看到，我们在认识我们仍然生活于其中的那个环境时是多么地迂回曲折。我们可以看到，传媒带给我们的消息时快时慢，但只要我们信以为真，我们似乎就会认为那就是环境本身。 ——【美】沃尔特·李普曼：《公众舆论》，阎克文、江红译，上海人民出版社2002年版 沃尔特·李普曼 （1889---1974），美国20世纪最著名的记者和报刊专栏作家。从1910年从事新闻工作，一生撰写的时事评论一万多篇，汇集成91卷，另外还出版书籍30余种，涉及哲学、政治学、伦理学、新闻、外交等领域。他于1922年出版的《舆论》一书被视为舆论学的开山之作，揭示了许多新闻传播与舆论互动的规律性现象。 温总理答记者问精彩语录 　温