高等教育学作业-新教师面临的困惑及策略.docVIP

新教师面临的困惑及对策 ——北京社会管理职业学院 王静 01-0631-218 跟其他刚踏工作岗位的教师，带着心中的理想, 投人自己懂憬的事业。随着改革的实施和教师地位的提高, 人们的视角越来越集中在教师专业发展上。作为专业发展的初始阶段,新教师可能会充满更多的曲折和迷茫。知识面广博、理论水平较高、观念较新、创新意识较强等优点，但由于走上工作岗位时间较短，对教育教学实践缺乏认识和实际操作经验，教学技能相对缺乏，提高教学效果。困惑和如何尽快适应教师职业这是新教师必须面对的现实问题。1. 职业困惑 　青年教师本科、研究生阶段接受的都是普通教育，对职业教育的特点认识不清，对高等职业教育人才培养模式不理解，对高等职业教育人才培养目标不了解在由普通教育向职业教育转换的问题教育教学过程中，教师致力的方向可能不是学生的技术、技能，而是学生的学历、学位，不自觉地以自身学习经历为参照，重学科体系、轻动手实践，追求“、、深”。由掌握理论向实践动手转换的问题。一是教学方面如何从理论型教学向行动导向型教学转换的问题，做到强调教学注重在实践教学中渗透理论尝试校企模式以技术、技能操作作为考试标准，重点培养学生动手能力，使其具备“零距离”上岗素质。二是科研方面，如何从纯学术研究向方面转换的问题。 2. 课堂管理的困惑 课堂管理就是教师通过协调课堂内各种人际关系,处理课堂内的各种矛盾与冲突,从而建立良好的课堂环境,实现预定的教学目标。由于刚涉入教学工作，缺乏对教育教学工作的深刻体会，往往对课堂管理产生误解，认为课堂管理的宗旨在于控制学生的行为，学生的一切行动都得听从老师的指令。因此，处理学生在课堂中出现的问题行为时，新教师往往采取不恰当的处理方法，甚至对学生恶言相加，对学生的身心造成了严重的伤害。这样的课堂管理方式，只会让学生厌烦，继而产生抵触情绪，课堂气氛也较为紧张，更无法谈有效的课堂管理了。课堂管理的失效,就会直接导致教学的无效。所以，新教师对课堂管理的误解,会产生一系列错误的连锁反应,最终使新教师成为一个失败的管理者。 　　新教师刚接触到教学工作时，由于脑海中有一些不切实际的想法，在面对出现的问题时,新教师往往不会理性、冷静地分析，找出产生问题的缘由，找到正确的处理方法，而是简单、武断地下结论，甚至采取一些不适当的行为。另外，新教师对于课堂管理的失误不能进行有效地反思，进行合理的归因，找到更适合的解决办法。 3. 教材的选择与配套练习的设置 本人在学校教授英语课程，教材的选择，难易度的设置以及配套练习等问题还值得思考。比如，扩大学生英语词汇量的问题，教辅资料中教材知识点的侧重，如英语音标就出现了三种“国际音标”、“美式音标”、“英式音标”，怎样正确处理模糊不清的知识点；教材课后练习题的设置。还有，教材内容的开放性，在备课中如何拓宽知识及打破学科界限。 4. 教师自身素质与学生能力有待提高 新教师由于缺乏经验，如何调动学生积极参与，如何激励学生的学习兴趣，如何引导、控制和驾驭好一堂课感到难度较大。在教学过程中，要给学生有自主学习、探究的“空间”，不能拘泥于教师的“预设”，但是如果课堂教学超出时间，很难完成教学任务。 二、思考与对策 1. 转变理念，掌握方法。 新教师大部分都是大学毕业生，对职业教育了解不是很多，突然进入职业学校就职，难免有些不适应。因此，有必要对其进行职业教育知识与理念的指导教育。职业教育与普通教育有很大区别，新教师一般都比较习惯于传统教学，而对职业教育的新理念、新方法比较陌生。新教师普遍会产生“自己知识或学历不够，不能适应新环境或不能接受新理念”等想法，因此职业学校应重视、关注新教师自我提高、自我深造的需求。应通过对新教师的入职培训，强化教师对职业教育特征和规律的认识，尤其是对职业教育的对象、专业、课程与教学过程特征的认识，并帮助其尽快掌握职业教育的专业教学方法。 2. 做好课堂管理，建立良好的课堂环境。 良好课堂环境的建立,有助于新教师有效地管理课堂，课堂环境对学生的课堂行为会产生十分明显的影响。课堂环境分为物理环境和心理环境两个部分。课堂物理是指各种教学设备和设施的摆放、座位安排、教室的布置等；课堂心理环境就是课堂气氛，是指班风、校风、课堂教学活动中人与人之间的各种关系及其相互影响。教师的观念和行为决定了课堂气氛，而这种气氛又反映了学生的兴趣、师生间的信息交流和整体的课堂效果。 3. 加强自身的专业素养和人格魅力。 有效的教学有助于新教师的课堂管理，能防止课堂问题的发生。一般说来，维持纪律的最佳方式就是吸引学生积极参加课堂活动。也就是教师提供生动有趣的教学，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力牢牢地锁定在教学活动中，这样学生就不会分心做别的事情了。新教师要让课堂变得有魅力和吸引力，引起学生的注意,激发学生的学习动机，就