新课程下提高思想政治课堂教学效率的思考.pptVIP

《储蓄存款和商业银行》 《用联系的观点看问题》 河北省教育科研“十一五”规划重点课题 《新课程背景下提高思想政治课堂教学效率的策略研究》 你喜欢现在的政治老师吗？请说明理由。 82.98%的学生回答喜欢。 理由：政治老师“讲课具体生动、清楚简练、有条理、通俗易懂、能引用时事、列举的例子有趣”，或政治老师的“教学严谨、态度和善、耐心负责、待人真诚”； 政治老师“教学方式多样，与学生进行互动”。 主要问题 学生主体意识比较淡薄 教学内容和目标定位不准 教学设计和过程比较粗放 问题归因 1.对本轮新课程改革缺乏系统了解； 2.没有真正树立起课程标准意识； 3.对课程价值和教学目标认识不到位； 4.对新的教学方式和策略缺乏理性认识。 课堂教学效率，是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率，可以表示为有效教学时间与实际教学时间的比率。 教：教师在先进教学理念指导下，明确制定三维教学目标，灵活采取科学的教学方法和手段，合理组织调控教学，充分调动学生主体的积极性，有机达成教学目标。 学：学生主体价值充分发挥，教学参与面广、参与度高，思维积极主动，学习热情高涨，能较好地建构、理解和运用知识，做出正确的价值选择和判断，学习能力得到提高。 课堂教学效率评价 ——张熊飞 高中思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 ——《普通高中思想政治课程标准（实验）》 思想政治课程性质 从核心价值看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。 从基本内容看，这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程。 从培养目标看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。 思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，具有明确的理论教育功能以及特殊重要的政治教育和德育功能。 高效的思想政治课堂教学要素 科学先进的教学理念 全面适切的教学目标 科学合理的教学结构 民主和谐的教学过程 灵活多样的教学方法与手段 及时有效的教学调控 准确到位的教学评价 学生主体 与时俱进 注重过程 知识 能力 情感态度价值观 环节清晰 节奏合理 主次分明 师生互动 生生互动 共建共享 形成合力 互惠共生 关注生成 控制节奏 保证方向 主体多元 方式多样 促进发展 1.加强学习，贯彻落实学生为本的观念 《基础教育课程改革纲要（试行）》 2001年 《普通高中课程方案(实验)》2003年 《普通高中思想政治课程标准(实验)》2003年 《河北省普通高中课程改革高中政治学科教学指导意见（试行）》2009年 2.依据课标，准确把握教学目标和内容 确定和达成三维目标的“四个研究” 研究课程标准：对三维目标的要求 研究教学内容：核心问题、学科知识、重点难点、 能力和情感的生成点 研究学生状况：认知水平、情感积淀，发展需求 研究教学策略：教学方法、活动和手段 2.依据课标，准确把握教学目标和内容 落实课程标准的载体和手段 学生探究学习的资源和工具 我们开展教学的依据和蓝本 有所省略：非主干观点、无逻辑联系的观点、对形成主干观点无直接影响的探究活动、装饰版面的图片。有所突出：主干观点、对主干观点形成有影响的探究活动。有所引伸：与前后框节存在逻辑联系的观点。有所补充：与主干观点和现实生活密切联系的观点。有所改造：结合地方特色、时事新闻、生活热点设计一些探究活动，取代教材中的部分探究活动。有所调整：对内在联系比较密切的知识或根据创设的教学情境对教学内容进行重新组合。 科学处理教材的策略 3.善用资源，创设生动活泼的教学情境 教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。生动活泼的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，陶冶学生情感，是提高教学效率的重要途径。 3.善用资源，创设生动活泼的教学情境 课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 文字与音像资源 实践活动资源 信