【教学论文】中学地理课程教学现状分析【教师职称评定】.docVIP

中学地理课程教学现状分析 江西省南城县第二中学 王 军 摘要：中学地理课堂教学的现状特点：图式教学是地理教学的独特方式；学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件；电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段。中学地理课堂教学存在的问题：导入新课拐弯抹角；抛开课本满堂灌；教学语言不规范板书杂乱无章；没有规范用图和指图教学。改进中学地理课堂教学的方法：途径以创新为目的进行课堂教学；以学生为中心的课堂教学；以问题为中介的课堂教学；以现代化教学为手段的课堂教学。 关键词： 知识经济 素质教育 创新教育 课堂教学 21世纪，是知识经济的时代。世界各国都面临着更加激烈的竞争，而创新又决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，正如江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。知识创新的主体是人，即掌握具有创新精神和创新能力的人。人才取决于教育，实施创新教育是培养高素质人才的根本途径，也是素质教育的最高形式。 作为中学地理教师，更应积极参与教育的创新，以实现创新教育。而实施创新教育的突破口，是构建多维互动的课堂教学体系。那如何使课堂教学具有互动性，具有吸引力，给人一个挑战的机会，这就要改变过去教师独占课堂，学生被动接受的单一的，填鸭式的教学方式，促成课堂教学向互动的(教师与学生之间，学生与学生之间)方向发展，通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐发展和多维互动的教学关系的形成，实现学生的主动发展。 1、中学地理课堂教学的现状特点 1.1、图式教学是地理教学的独特方式 充分运用图式进行中学地理教学，是地理教学独特的风格和特色。重视图式教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究式学习，是近年来地理课堂教学改革的一个显著特点。现行高中地理教材仅上册就包括了实物实地照片、模式图、结构图、过程图、示意图、分布图、剖面图等147幅，图表13个。教师可根据教学需要，引导学生通过读图分析得出相关结论。如有的教师在讲“季风形成”原理时，让学生读“亚洲1月、7月冬夏季风图”和“地球上气压带、风带的季节变化图”。通过对图中地理现象的观察、分析和理解，使学生得出东亚季风和南亚季风的成因及其差异。从地理课堂教学看，多种形式的图式教学，在中学教学中起着重要的作用。首先，使地理课堂教学更加生动、活泼、直观，提高知识传授的深度和广度。其次，能在很大程度上改变教师照本宣科、机械复述教材的被动局面。第三，通过读图、拼图等，可以锻炼、提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生探询知识的热情，改变他们被动接受知识的状况。 1.2、学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件 当代教育理论的发展和教育改革的现状表明，以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已难以适应日益发展的社会对人才素质的要求。为此，教育观念在不断更新，教育改革在日趋深化，这种更新和深化已深入到地理教学课堂。在调研和听课过程中发现，学生参与教学的主动性有逐渐提高的趋势，其原因在于：第一，实行参与式教学有助于使学生投身到整个教学过程之中，发挥不同层次学生的潜能，使学生真正体会到教学是教师与学生之间的双边活动，有利于学生个性全面和谐的发展。第二，学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己在地理课上“多说说”，教学参与意识非常强烈。所以要多给学生提供自我选择、设计的机会；多给学生提供表达独特性思想和感情的机会；多给学生提供自我评价的机会。 1.3、电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段 现代教育改革不仅体现在观念转变、教学方法与教学内容革新等方面，还体现在教学手段的现代化上。电教媒体的使用特别受到教师们关注，究其原因是由于电教媒体在地理课堂教学中的功能和地理学科特点所决定的。长期以来，教师是课堂教学信息的主要传递者。在电教媒体进入课堂教学之后，它有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加积极活跃，大大激发了学生的学习热情，也有力地促进了学生智力的发展和提高。例如：在高中地理《地球的公转》一课教学中，让学生理解“地球公转的地理意义”既是重点，又是难点。在电教媒体未进入课堂前，教师在教学中颇感困难，无论是用挂图、板图，还是让学生看教材中的插图，由于图式单一，难以使学生在感知上形成完整的认识。如果教师能够自行设计多媒体教学软件，在屏幕上，先展示黄赤交角，再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周年变化，使学生形象直观地理解这一地理现象。电教媒体凭借其优势，为教师讲解地理，为学生感知地理开辟了广阔的空间。 2、中学地理课堂教学存在的问题 课堂教学是教学工作的中心环节。地理课堂教学是提高地理教学质量和效益的关键，课堂教学水平在教学能手和优质课评选活