在新课程教学中成长讲解材料.pptVIP

“极”：在国际关系体系中起支配作用的力量中心，它影响、制约着国际关系体系中的其他力量。;我是一个普通的中学历史教师，没有什么特别之处，我只是想让自己更象一个历史专业老师，因为我的专业极具思想性……;;《抗日战争》同课异构;第一、新课标、新教材给一线教师和广大学生留下了因材施教、为我所用的空间。 ;当历史教师的不但要多读一些与自己专业知识有关的书籍外，还要多看一些报纸。特别是与中学历史教学密切相关的一些专题学术研究文章。 例如：《大家文摘报》 《史海拾零》《人间正气》《人间百态》《《自然风光》《军事天地》《与中学教学相关的史实》《健康生活百事通》等。 至于政治、经济、军事方面的书籍，那更是要经常读的。因现在高考是政史地大综合，三门课捆绑在一起考，你如果只注意历史知识方面的进修，面忽略了政治、地理方面一些知识的进修，是不够的。”;俺的苦恼：还有很多知识不懂，懂了也讲不清，讲清了学生也不一定能记得，记得也不一定能做题，能做题也不一定能考高分、会做人、会做事…… 课堂是教学的关键，我们要构建怎样的课堂?;1、在研究教学内容的同时，关注学生的已有经验。;2、创设积极的问题与场景，引发学生深入探究的愿望;3、正确理解课堂师生定位，及时捕捉学生在学习过程中困惑，予以指导和调控。 ;我们提出师生的合作互动关系，但并不意味着教师要与学生一起开“无轨电车”;4、培养学生质疑意识与方法 基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。 ;1945年2月，美苏英三国首脑就远东问题签订《雅尔塔协定》。在这个协定中与中国有关的内容是： 1.蒙古人民共和国现状需予维持。 2.大连商港须国际化。 3.苏联租用旅顺港为海军基地必须恢复。 4.中东铁路，南满铁路应由苏中??办的公司经营;中国是名义上的战胜国。 但是没有要回一丝钱的战争赔付。弄得中国在很长一段时间国力衰弱。 部分领土还未完全收回，如钓鱼岛。（中国保钓船在钓鱼岛遭日方拦截......) 部分事件未进行道歉，南京大屠杀，慰安妇等 部分人还没有被打醒，遗留了很多历史问题。 部分人至今还在篡改历史，参拜靖国神社，买卖钓鱼岛. ;要上好一节课，需要研究的主要有七个方面的问题： 一、在新课程下，首先要研究课标。通过研究课标设计三维教学目标。 第二、是学生。学生属于重点班、实验班、普通班或提高班等哪类班级，学生的知识水平与学习能力如何，按照学生的知识水平与学习能力调整教学。 第三、是教材。在新课程下，有时甚至要研究比照多种版本的教材以达到最佳教学效果。 第四、教法。依照目标选用合适的教学方法进行讲课。讲述法、讨论法、多媒体、游戏法、参观调查法、创作表演、小组合作等等各种方法都需要认真考虑后进行选择。;第五、教学环节。如本课有哪些重点？可能需要多长时间完成？这些重点怎样突破？选用的教学方法什么时间使用最佳？其他内容怎样安排合适？作业怎样布置？学生大致会出现什么问题？怎样解决？等等。 第六、研究教学细节。比如提问，何时提问？怎样提问更好？使用怎样的提问语气？教师以什么样的表情提问？是否还需要借助手势等方式？提问哪类学生合适？是否需要给不爱举手的同学表达的机会？这个问题是否能给不爱举手的同学带来激励作用？如果能给不爱举手的同学带来激励作用这个问题是否还需要加词加句添设情景做铺垫？怎样铺垫更合适？等等。 第七、摸索评价方式。选择适合自己学生特点的能激发学生学习兴趣的多元化的评价方式，以推动学生的整体发展。”;;教育就是发现、唤醒与帮助，发现每个孩子的与众不同、唤醒每个孩子的潜能、帮助每个孩子实现自己的梦想.;看学校的两个指标： 第一个指标是这所学校的生长性，课程、师生关系、学校管理等是否都在生长？ 第二个指标是存在感，是否能够让每一个老师和学生，都能在这所学校里找到自己的位置，能够有一条跑道让他去探寻自己的路，能够从找不到自己到发现自己，然后是非常舒服地在这所学校里存在。;一所新疆的学校，竟然“嫁接”了十一学校？ 2012年，北京十一学校首次合作办学，便与新疆克拉玛依市合作，合办克拉玛依第一中学。;克拉玛依市一中的转变在哪里？在这里： 1、管理模式 2、学校课程体系 3、育人模式 4、老师与学校关系 5、老师与学生关系 6、老师教学 7、老师身份 8、学生;一、管理模式的扁平化 ;分布式领导的管理方式是学部管理的基本形式，实质就是“分权、分责”。权、责划分，形成了市一中扁平化、分布式的管理方式。 每个学部下设的分布式领导有：早自