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高职院校德育教育现状与对策分析 德-ff在线 ._-_I Ej 同职院校德育教育现状与对策分析 黄慧君滕琴 (南昌师范高等专科学校幼特教育与音乐教育系,江西南昌) 【摘要】文章从高职院校德育教育的特殊性和自身存在的问题分析了高职院校德育教育的教育现状,提出了高职院校德育 教育的对策. 【关键词】高职院校;德育教育;现状分析;对策分析 二十世纪九十年代末,国家为了发展教育,提高全民的文 化素质,越来越多的人圆了上大学的梦,国家对高等教育实施 了三大政策:一是实行了扩招,扩大本科院校的招生规模;二是 将原来有的大量专科学校升为本科院校,以满足学生上本科院 校的愿望.或是新成立一批专科层次的高等职业院校.高等 职业院校是伴随着我国经济的发展和教育发展而产生的新生 事物,在以住的教育体系当中并不存在.高等职业院校与我国 普通高校在一些方面有其特殊性,比如在培养目标,教育内容, 教育方法,教育手段等方面与普通高校相比都有其特殊性.民 办院校也是高职院校组成的一部分,随着江西民办院校的快速 发展,江西的高职院校在全国也是发展的比较快的省份.然而 高职院校的快速发展,给高职院校的德育工作带来了前所未有 的挑战.因此,高职院校的德育教育所面临的问题也尤为突出. 一 ,高职院校德育教育的现状分析 一 直以来,我国传统的德育教育价值取向都是学生老实听 话,循规蹈矩,学校德育教育的方式,方法主要是老师为主体, 学生被动的听,而忽视对学生个性的发展和学生创造性思维的 培养,培养出来的学生懂得死遵守原则而不能灵活变通,德育 实效性低.高职院校同样也面临着这样的问题,与此同时,我 国高职院校因教育对象差异化,生源质量整体水平略低于普通 高校,培养目标有其特殊性,学校重视学生的职业性教育而轻 德育教育等等,这些现实状况给高职院校的德育工作带来了巨 大的挑战,具体来说,高职院校德育工作的现状如下: 1.高职院校德育工作的特殊性. 高等职业教育不同于普通高等教育,有其自身的特殊性, 只有充分认识其特性,才能正确认识和把握高职院校德育工作 的特殊性. ①高职院校教育的职业性特点.高等职业院校是以培养 应用型和复合型人才为目标的高等教育,因而不同于技能型的 中等职业教育,也有别于教育型,研究型大学,职业性是高等职 业性的最大特色,以培养社会所需要的职业性人才.高职院校 的职业教育及德育工作都应紧围绕其职业性这一鲜明的特色. ②高职院校培养目标的应用性特点.我国的高等职业教 育不是以培养科学型,研究型人才为教育目标,而是把培养目 标定位为培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能 力,生产,建设,管理,服务第一线和农村需要的专门人才. (《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》)在专业理论上要求以必需,够用为原则,着重强化岗位 职业能力的培养和综合素质的提高.因此,重视素质教育轻德 育教育,出现一手硬,一手软的现象,德育工作的开展非常艰 难,在师资配备,经费保证,还是课程安排方面,都处于不被重 248 视和冷落的地位,为此,这样的德育教育实效性可想而知. ⑨教育对象的特殊性.高校的扩招不可避免的把一部分 各方面表现都不怎么好的学生招进大学,而这一部分学生基本 上都集中在高职院校.这些学生当中有些为不能进入理想大 学而自抱自怨,理想与现实的矛盾中挣扎,心理上有着很大矛 盾.另一部分学生,在高职阶段文化基础就差,进入高职院校 也是来混个文凭,整天都沉迷于小说,网络游戏,恋爱等与学习 无关的事情上,厌烦情绪特别高.高职院校学生心理非常脆 弱,自卑,情感受挫折,心理问题非常突出.这些问题的存在给 德育工作者带来不小的挑战. 2.高校德育教育认识不到位. 重视和加强高校的德育教育工作,是由我国社会性主义教 育的性质和根本任务决定的,是我们党多年以来一直坚持的优 良传统.然而,在实际工作中,却与此相反.高职院校对学生 的德育教育工作重要性认识不到位,少数领导同志认为高职院 校最重要的是搞好学生的专业技能培训,而学生的德育工作是 两课教师,班主任(辅导员)的工作,重要的德育工作自然而然 落到年轻的老师身上,这对于德育工作的开展有很大的局限 性. 3.高职院校德育队伍建设滞后. 高职院校在德育教育师资队伍上存在着先天的缺陷和不 足.一方面由于受历史因素的影响,一部分高职院校由中专升 为高职,学生已招中专生变为大专生,但教师大部分都有原有 的,在管理上仍采用的原来的中专生管理模式,已严重不适应. 同时,在德育教师的配备上也严重不足,高职院校一切以培养 学生的技能为目标,对于德育教育存在可有可无的传统观念. 另一方面随着高校管理的社会化,学生的生活已逐步由寝室生 活老师在管理,班主任(辅导员)对其的管理比较有限.学生在 课堂上的德育教育主要来自来两课教师,而两课教师对