学前教育学 第一章培训资料.pptVIP

学前教育学 主要内容 第一章 导论 第二章 学前儿童观 第三章 学前教育观 第四章 学前教育的课程 第五章 幼儿园的社会教育 第六章 幼儿园的游戏活动 第七章 幼儿园家庭教育的指导 第八章 幼儿教师 第九章 国外学前教育的改革及启示 课程介绍 学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。 教学目的 学前教育学是高等师范院校教育科学学院学前教育专业的主要专业课程之一，学生通过学习这门学科，掌握学前教育的基本理论和基本技能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。 学习学前教育学应以相邻学科、如生理学、心理学、教育学、社会学、生态学的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学前教育理论及学前教育领域中的新问题，同时应遵循理论联系实际的方针，既努力掌握本学科的基本理论，打下较扎实的理论基础，又注意联系托儿所、幼儿园实际，进行或参加一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践及动手能力以及书面和口头表达能力等。 第一章 导 论 第一节 学前教育与学前教育学 第二节 学前教育的理论与实践 第三节 学前教育学的学习与研究方法 第一节 学前教育与学前教育学 一、学前教育的概念及界定 我国学者：学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。 国外学者：学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的 幼年照管和教育。 本书定义：学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。 它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。 记忆 二、学前教育的机构及形式（了解） （一）胎儿学校 对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。 （二）托儿所 对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 （三）幼儿园 对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 二、学前教育的机构及形式（了解） （四）托幼园所一体化 托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴办。 （五）幼儿班 城镇、农村，附设在小学。 （六）儿童福利院 招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。 （七）SOS国际儿童村 收养孤儿的国际慈善组织。 （八）家庭教育 在家庭中对学前儿童进行的教育。 第二节 学前教育的理论与实践（了解） 2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育； 重视胎儿的保健、优生、优育； 重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。 第二节 学前教育的理论与实践（了解） 学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。 3.夸美纽斯 代表作：《大教学论》、《世界图解》。 《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。 他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验； 感官教育是学前儿童学习的基础。 第二节 学前教育的理论与实践（了解） 4.卢梭 . 代表作：《爱弥儿》 . 强调教育要回归自然，按照 儿童的自然发展历程来进行 教育。 . 卢梭的教育思想是传统教育 和现代教育的分水岭，教育 从封闭走向开放，强调教育 要适合于儿童，而不是使儿 童去适应教育机构。 记忆 二、学前教育理论的建立 学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。福禄培尔对此做出巨大贡献。 福禄培尔—— 德国教育家，他于1837年在德国博兰根堡创建教育机关并在1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的幼儿园。 他的著作有《人的教育》、《幼儿园教育学》等。 。 记忆 二、学前教育理论的建立 教育思想： （1）学前教育是很重要的，关系到国家的命运和前途。 （2）学前教育要全面。指出幼儿园的主要任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”