学习动机理论课件培训资料.ppt

（一） 操 作 方 法; 《学习动机理论》  简介;本节主要知识概括;一、行为主义的学习动机理论;正强化（ positive reinforcement，又称积极强化）：是指当某一刺激出现时产生的行为增强的效果。这是所呈现的刺激叫做整强化物。负强化（negative reinforcement, 又称消极强化）：是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为增强的效果。这一被消除或避免的刺激叫做负强化物;案例分析; 负强化常常适用于在所期待的学生行为没有表现出来之前使用，例如案例（3）。;评析;二、认知心理学的动机理论：;韦纳的理论和观点：; 六个方面的因素;维纳成就归因理论要点;1、归因对情绪的影响 ;3、归因对成败预期的影响 ;强化理论与归因理论的比较;理论价值 有助于了解心理活动发生的因果关系 有助于根据学习行为及结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异 有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习行为 缺陷 - 一定的机械性 - 忽视了努力与能力之间的关系 - 如：不能解释“笨鸟先飞”的现象;三、人本主义与心理测量学的动机理论：;主要观点;;力求成功者;三、人本主义与心理  测量学的动机理论：（一）、需要层次理论;所有的行为都是有意义的，都有其特殊的 目的，这种目标来源于我们的需要。 不同的人有不同的需要，而且这些需要会 随着时间等因素而变化。 需要影响着人们行为的方式和方向。 ;马斯洛的需要层次论认为，人有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、求知需要、美的需要、自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级。 马斯洛对这七种需要进行了进一步的区分：位于需要层次图底部的四种需要被归为缺失需要，它是个体生存所必须的， 必须得到一定程度的满足。如果所有的缺失 需要都得到了一定的满足，那么个体将继续追求 上面的三种高层次需要，这些需要被归为 成长需要，它能够让个体生活得更有质量。 一般而言，在学校中最重要的缺失需要 是爱和尊重。教师期望是与学生归 属和爱、尊重的要密切相关的。 罗森塔尔等???根据自己的一项教育 实验提出了皮格马利翁效应。教师对学生的期望渗透着教师对学生的爱和尊重。;马斯洛需要层次结构图：;对教育的意义;教育的根本;启示;谢谢大家！！！