信息技术环境下的教学设计823_8样版.pptVIP

（二）学习者特征分析 1、当前学习起点的确定 2、学习风格的分析 具体—序列型：喜欢动手、希望有序 具体—随机型：喜欢探索、得出结论 抽象—序列型：善于理解序列呈现的信息 抽象—随机型：从演讲中抓住要点，理解意思 3、人际交往特征的分析 * （三）设计教学活动 意义：有利于对主题内容的建构。 激发学生的学习动机 利于学生对知识的重组和改造 帮助学生知识的同化和顺应 整合教学资源与方法 * 基于建构主义的教学活动类型 1、自主性教学活动的设计 2、协作性教学活动的设计 * 1、自主性教学活动的类型 A、抛锚式学习 B、支架式学习 C、随机进入式学习 * A、抛锚式学习 ?1、抛锚：根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题 （案例） 2、对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证 3、根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识 * B、支架式学习 1、围绕事先确定的学习主题，建立一个概念 框架 2、框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展 区”理论，且要因人而异（每个学生的最邻 近发展区并不相同） 3、通过概念框架把学生的智力发展从一个水 平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那 样一步步向上攀升 （案例） * C、随机进入式学习 1、确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主体的多种情境 2、学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习 （案例） * 2、协作性教学活动的类型 A、竞争 B、辩论 C、协同 D、伙伴 E、角色扮演 * A、竞争 1、教师将总任务分解为若干子任务 2、学习者单独完成子任务，看谁完成得最快最好 3、教师和同学分别进行评论，最后完成总任务 * B、辩论 1、围绕学习主题提出自己的观点 2、寻找支撑观点的论据资料 3、教师（或中立组）选出正、反两方 4、进行辩论或辩驳 5、达到对问题的进一步理解 （强化原来的观点、改变原来的观点、对原来的观点有新的认识） * C、协同 1、提出某个学习任务 2、协作者进行分工协作 3、协作者之间互相配合、互相帮助、各种观点互相补充，完成学习任务 * D、伙伴 1、为完成某个学习任务结成伙伴关系（学习者与学习者、学习者与计算机） 2、伙伴之间展开讨论或争论 3、达成共识，促进问题解决 * E、角色扮演 1、由不同的学习者扮演不同的角色 （扮演的角色可以互相转化） 2、分别解答不同的问题 3、教师给予判断、引导和分析 4、强化学习者对问题的理解 * （四）选择教学媒体与资源 1.教学媒体： 文字 声音 图形\图像 视频 动画 * 2.网络教学资源的类型 （1）网络课程 （2）专题网站 （3）案例 （4）题库 （5）多媒体资源库（k12,中教育星，优酷） * 3.网络资源的检索 网络如浩瀚的 “海洋” ，使人无不惊叹其无限丰富；网络又如“地球村” ，使远隔重洋的朋友可以声情并茂地实时沟通。 * 搜索引擎 搜索引擎是能够提供信息检索服务的工具，根据查询请求，检索所需信息。 百度 百度（）是一个常用的中文搜索引擎，其特色在于适合搜索中文信息。它提供资讯、网页、贴吧、知道、MP3、图片和文档等分类搜索服务，具有关键词自动提取、中文自动纠错等功能 。 常用搜索引擎 * Google Google ()是一个常用的多种语言搜索引擎，其特色在于搜索范围广泛，具有搜索特定语言的网页和翻译网页等功能。Google提供网页、图片、资讯、论坛、网页目录等搜索服务。 * 下载工具的使用 利用下载工具软件提高下载速度，实现多点传输、断点续传等功能。 常用的下载工具: 网际快车Flashget 迅雷Thunder 网络传送带Net Transport * 检索教学资源的技巧 查找图片资源 查找音频资源 查找视频资源 查找课件资源 查找软件资源 优酷、悠视、迅雷、BT等。 百度图片、百度MP3等。 * * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 * /index.php?g=Userm=Documenta=indexstatus=0 /ind