(人教新课标)五年级语文上册教学实录 18.慈母情深.docVIP

慈母情深 一、谈话引入，感悟解题 1．谈话导入。 课前互动：播放音乐电视《母亲》， 师：听着这音乐，看着这画面，读着这文字，你在想些什么？ 生：我想到我的妈妈无微不至的照顾我的情景、我想到了我读过的儿歌《妈妈的爱》，想到了歌曲《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》、想到了唐朝诗人孟郊的《游子吟》 师：是呀，古往今来，有许多的文章，许多的诗歌，许多的歌曲都在歌颂母爱，《游子吟》这一千古传颂、讴歌母爱的名篇，老师也很喜欢。（老师吟读《游子吟》，生跟读。） 孟郊通过出门远游前慈母为自己缝制衣服，读懂了母亲，读懂了那份慈母情深。著名作家梁晓声也读懂了慈母那份厚重的深情。把母亲对他的深情写成了一篇感人至深的文章，这就是我们今天要学习的课文《慈母情深》（出示课题） 生齐读课题。 师：为什么老师在“深”字下加着重号？ 生：因为梁晓声对母亲的感情非常深厚。 师：从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？ 【检查预习，整体了解课文】 师：请大家带着刚才的问题，凭你的预习，不看课文填空。 我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥着）钱跑了出去。 （师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。） 师：做的慢的同学才写了一个，做的快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又快。 师：停笔，看大屏幕，自己校正，错的地方马上改正。（学生自己改正。） 师：全对的举手示意。我请一个同学来读一读，哪位？其他同学注意听，特别是括号里的词语读准了没有。 （学生站起来读。） 师：读的真好，送给你四个字，字正腔圆。听的时候你有没有发现，其中一个词读音怪怪的。一生读龟（jūn）裂。平时读ɡuī 。带大家一起读。 师：你知道龟裂的手是怎样的吗？ 生：龟裂的手就是手上裂了一道道的口子。 师：你见到过这样的手吗？ 生：我看到过我奶奶的手。冬天洗衣服的时候，手上是一道道的龟裂的口子。 师：这样的手摸上去着感觉如何？ 生：干燥。 师：心里怎样？ 生：难受。 师：真会心疼人。带着感情一起读。 师：还有一个字，特别烦。（生读攥。） 师：我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用笔在你们的纸上工工整整地写一写。 确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。体会一下这个字的右边笔画多，很紧凑。 一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。（学生读。） 师：鼻子一酸，读这个词。学生读 师：孩子们鼻子一酸是种什么感觉？ 生：很想哭的感觉。 师：你们的感觉呢？ 生：心里难受。 师：不光鼻子难受，心里难受，这才叫会读书。 鼻子难受，想哭，心里难受，这就叫鼻子一酸。读。（读鼻子一酸，再读，再读） 师：不对啊，我想母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。我应该高兴，心想事成了。 我高兴了吗？ 生：没有 师：这到底是为什么？（生举手） 师：不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。（生读课文） 师巡视 师：都已经在画了，有的同学用尺子，有的同学徒手画。老师建议大家徒手画。这有的同学改不过来，我好许可。 师：有的同学不但画了，在有些词语下画了着重号。说明他的思考深了一步。很好。 师：还有的同学不但画了，还在有的句子旁边特意写上一个词语，这是他思考的结晶。这就太棒了。 师：好，请孩子们停下，有的同学画了二三处，多的同学画了八处。其实画多花少没关系。只要你用心思考，是你思考所得。 师：（投影出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）张老师想问一下，有同学画这句嘛？（生举手）不多，厉害，一起读。（生读。） 师：什么叫震耳欲聋？ 生：声音很大，耳朵都快聋了。 师：多么可怕的噪声，带着这种感觉再读读这个句子（生齐读。） 师：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？ 生（群）：心情很烦，难受！想远远地躲开！ 生：堵上耳朵 生：马上离开。 师：这是你的反应，我的母亲能离开吗？行吗？ 生：不行。 师：这震耳欲聋的声音响了多久？停止过吗？ 生：根本没有停过！ 师：证据？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过？ 生：我“大声”说出了母亲的名字。 生：母亲“大声”问我来干什么。 生：“妈——”“妈——”，在这个标点里面可以看出来，我叫了妈两声，一声比一声响！ 生：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道……”就在身边的人，还需要喊。 师：是的！作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台……”没有办法，只能喊，等等这些证据在文中比比皆是。 师：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经验推断出