(人教新课标)六年级语文下册教学实录 18.跨越百年的美丽.docVIP

跨越百年的美丽 师：谁来说课文主要讲了什么？ 生：我认为这篇文课文主要写了居里夫人和他的丈夫经过三年零九个月终于提炼出了镭 师：这是课文第12自然段就告诉我们的，再往下看，还写了什么？ 生：我觉得还写了居里夫人和丈夫发现镭的过程 师：这个过程中倾注了他们的心血，突出了他们顽强不息的精神先写了她做报告的经过，再写了镭的发现过程这样的写法叫—— 生：倒叙 师：（板书：倒叙）这是课文第34自然段写出来的，再往下看，还写了什么？ 生：居里夫人得到了很多奖金 生：她视金钱、荣誉如粪土将奖金送给战争中的人们，将奖章送给六岁的女儿做玩具 师：这些表现了什么？ 生：居里夫人高贵的品格 师：作者就是通过这几个方面来写了居里夫人跨越百年的美丽 【点评】在学生初读课文的基础上，引导学生汇报阅读的思考，从而概括出全文主要内容，梳理课文的结构脉络“倒叙”的表达特点的适时讲述，不仅进一步揭示了课文的内部结构，也为后面的更深层次阅读理解课文做了铺垫这一教学环节，凸显阅读能力的培养，让学生用简洁的语言概括文章主要内容，敢于发表自己的阅读见解，感知作者的写作顺序 师：这节课我们就来学习居里夫人在科学上的美丽（映示：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念）在这句话中，美丽出现了两次第一个美丽指什么？ 生：指镭发出的淡蓝色的光 师：第二个呢？为什么说这里融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？读一读课文，注意圈画，我们待会儿交流哪个词感动了你？ 生：终日 师：还有哪个词感动了你？ 生：“烟熏火燎”，说明环境非常恶劣，她终日在烟熏火燎中，很不容易 师：读到“烟熏火燎”这个词，你仿佛看到了什么场景？ 生：我仿佛看到了她在烟灰中不停地搅拌着废渣 生：居里夫人忍受着呛人的气味，还有浓烟、灰尘在搅拌着 师：环境如此恶劣她还坚持工作着找到了关键的词，我们就能深刻理解居里夫人的坚定信念还有吗？ 生：她的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点伤痕我从“伤痕”就可以看出她的不放弃 师：是啊，我们读着词，仿佛就读出了当时的场景谁来读一读这段话？让我们闭上眼睛，跟着她的朗读来想象这样的场景（生读） 师：她那美丽的生命和不屈的信念，还体现在哪里？大家看第3自然段，读书总是与思考同在的，想好了吗？ 生：在发现镭之后的不断研究中，居里夫人在不断地变化着，她美丽的容貌逐渐消失，眼花耳鸣居里夫人为了提炼一克镭，付出了她的容貌和健康 生：从三年零九个月，从三吨矿山提炼出一克镭，我感受到居里夫人的信念 师：一克镭是多少？圆珠笔的笔尖这么大就是一克三吨的矿山，一克的镭，对比这悬殊的数量，不禁让我们对居里夫人的行为产生敬重谁再来读一读（生读句子） 师：你读出了对居里夫人的赞叹！（生读短文） 师：同学们，这也是所有人共同的声音，让我们一起来读（生读课文） 师：真有力量，也很有节奏刚才，我们读课文，是在事例当中感受居里夫人的精神在事例当中感受人物，这是个很好的读书、学习的方法，大家在以后的学习中可以使用（板书：事例中感悟） 【点评】王老师该环节的教学充分体现了“学生是语文学习的主人”的理念围绕“居里夫人的美丽”组织学生充分地读书，自己思考，提出疑问，充分地发表自己的见解老师关注学情，抓住生成，相机引导，把学生的思维引向深入另外，老师抓住关键词，品读重点句，层层深入地解读“美丽”，丰富人物形象，同时引导学生用朗读把自己感受到的形象和情感表现出来在此基础上，王老师不忘记引导学生回顾阅读的过程，总结阅读方法 师：还有哪里可以看出居里夫人融入了美丽的生命和不屈的信念？同学们看第4自然段的倒数第五行——“她什么也不管，只是默默的工作”请同学们读读课文，看看她不管的究竟是什么？ 生：她不管社会对女性的歧视，只是默默的工作 生：她不管她美丽的容貌在逐渐的消退，仍然在默默工作着 师：所以书上说，“这种可贵的性格和高远的追求，几乎在完成伟大发现的同时也完成了人生意义的发现”那么，你能理解，居里夫人认为是怎样的人生才是最有意义的人生？ 生：我认为她是把全部的精神融入到科学事业当中 师：这就是她认为的最有意义的人生，这就是她的科学精神课文中说——谁来读？ 生：（读课文）“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强……” 师：这是她美丽的生命历程和不屈的信念一起来读（生读课文） 师：这段话写出了居里夫人美丽的一生和坚定的信念啊同学们读出了力量，再读！ 生：（齐读第4自然段）“……她从一个小姑娘，一个端庄坚毅的学者，变成……变成……变成……她变成科学史上一块永远的里程碑” 师：这四个“变成”概括了居里夫人一生的科学成就一起读！（生读） 【点评】阅读教学是教师、学生、作者以及教材编者之间的对话过程教师在这个过程应该是个设计师，设计出适合学生攀爬的梯子，让学生在攀升中逐渐领悟文本的深刻内涵而这些攀爬的梯子，正是文本