(苏教版)四年级语文下册教案 21.古诗两首 第二课时.docVIP

21、古诗两首 第二课时 《小儿垂钓》 组织教学，引入新课　　　　 我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）二、检查预习情况（播放录音） 1、认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。） 2、教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。 3、学生试读全诗。三、释题介绍作者 读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？　　（看多媒体录像，作者简介。）四、学习前两句　1、指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。　2、指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。　3、指导朗读。　　 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。　4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句　1、齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？　2、指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？　3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）　4、学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。　5、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。　6、指名看图说后两句意思。六、体会待的意境　　学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体课文朗读）　　指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。　　指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结　　这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九、作业：背诵《小儿垂钓》。 板书设计： ?????? 偷采????白莲回??????景美引人 池上???????????????????? ?????? 不解????浮萍开??????童真童趣 天真可爱 小儿垂钓 专心认真 教后小结：