2016-2017学年二年级语文上册：9.1《比本领》（一）（北师大版）.docVIP

北师大版二年级上册：《比本领》教学设计（一） 　　教材分析： 　　童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。 　　依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。 　　教学目标： 　　1.?运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。 　　2.?结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。 　　3.?借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。 　　4.?正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。 　　教学准备： 　　多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。 　　教学过程： 　　一、课前交流，感受四川 　　课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长？请生交流谈话。 　　二、导入新课，走进童话 　　今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。 　　三、整体感知，体悟童心 　　1.?自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗？注意读准音。（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。） 　　2.?信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字？生汇报交流，小结识字方法。 　　3.?游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。 　　四、品读学文，享受童趣 　　（一）学习第一自然段： 　　1.?情景引入：（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他！生回答。 　　师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。 　　2.?梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。 　　大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）—— 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。” 　　3.指导读句子： 　　梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。” 　　金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。” 　　从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。 　　（二）学习第二自然段： 　　过渡语：摘果子比赛马上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读第二自然段，可以学着默读。 　　1.?场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。 　　2.?生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。 　　梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。” 　　师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快、轻轻、一口气。）她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。（展示词卡：得意扬扬）。 　　指导读句子：“还是我的本领大。”（读中感悟“得意扬扬”的意思。） 　　3.?它摘到果子了吗？引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。 　　4.?对比朗读： 　　对比感受前后两个不同的梅花鹿： 　　梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。” 　　梅花鹿垂头丧气地想：“ 。” 　　这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。 　　对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。 　　5.?别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！他怎么样？——课件出示句子：（引读） 　　这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 　　急得团团转是什么样？师指导看图理