2016-2017学年六年级上册语文教案：9.《烂漫的点地梅》说课稿（西师大版）.docVIP

西师版六上：《烂漫的点地梅》说课稿 　　今天我说的课是西师大版、六年级语文上册，第三单元的第九课《烂漫的点地梅》下面，我就从教材分析、教材的重点难点、教学目标，学情分析、教法与学法，教学过程、板书设计、作业设计等八个方面对本课的教学进行说课 　　一、说教材 　　1、说教材分析《烂漫的点地梅》是作者谢辉杰写的一篇借物喻人的散文作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原贫瘠的土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵它平凡，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上有一点瘠薄的土壤就顽强的生长，向人们奉献出灿烂如云霞的花朵同样的，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路千万建设者中普普通通的劳动者但它们又是伟大的，它们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个有一个铁路建设史上的奇迹，他们用自己的青春和生命燃起祖国的希望之光作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵的内在品质的相同之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神 　　2、说教学目标 　　（1）知识目标：A、学会本课的生字、理解本课的新词，并能灵活的运用B、加强朗读训练、激发学生读书的兴趣C、理解本课的重点句：如：①青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！②我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样的可亲可敬地高原筑路兵 　　（2）能力培养目标：A、领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法B、培养学生的阅读能力，思维能力，写作的能力 　　(3)思想教育目标文中借点地梅所具有的顽强的生命力及无私奉献的精神来高度赞扬高原筑路兵的在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战，勇于奉献的精神 　　3、说重点、难点教学重点：让学生读懂课文的内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情教学难点：在理解点地梅和高原筑路兵的相同之处的同时，领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法 　　二、说教学准备：让学生收集点地梅和青藏铁路建设的资料 　　三、说学情因为六年级学生已经掌握了一些学习语文的好方法，也具备了一定的阅读、分析、理解能力，如果教师引导得法，课堂效果一定很好所以，在这节课中，我主要通过学生读一读、想一想、议一议、说一说、画一画等活动，调动学生的积极思维相信学生一定能在老师的启发引导下，理解课文借物喻人的写作方法 　　四、说教法、学法 　　1、说教法孩子们只是从文中感悟了点地梅生长地贫瘠，生命力顽强，花朵美如蓝天白云却未能亲眼所见所以，我在教学中，采用了多种电化教学手段：屏幕出示放大的点地梅图片，让孩子们近距离直观接触点地梅，把从屏幕上看到的说下来、画下来，直观感悟这样孩子们学得轻松，也有兴趣 　　再根据教学目标，重、难点和本课设计理念，我采用合作探究法、创设情境法、朗读感悟法等，多种方法综合协调，灵活变通，我主要是引导学生掌握：“读——思——议——画 ——想——说”的学习方法读是为了感知课文内容通过“思”即引疑探究，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法，通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步什华总之，在整个的教学过程中，不仅仅是让学生学习点知识，更重要的是让孩子学会学习有句名言这样说：一个好的学习习惯可以使孩子终生受益！ 　　五、说教学过程 　　根据《语文课程标准》对语文教学的要求和本课教学目标，我设计了以下五个教学环节：导入质疑、品读重点、精读感悟、理解内涵、拓展延伸，使学生的情感步步升华，对孩子们心灵的播种也就水到渠成 　　（一）创设情境、引入新课我设计了这样的导语：刚才听到你们响亮的问候声，看到你们鲜花般的笑脸，老师也感受到你们如此朝气蓬勃，你们像花朵一样美丽那么，在你亲眼见过的花中，你最喜欢的是哪些花？为什么喜欢？这样激起孩子们求知的兴趣，带领孩子一起进入新课的学习 　　（二）初读课文，感知内容当学生已经融入了学习的氛围时，我这样提出问题：课文写了哪些内容？课文分几层意思来写？让学生带着疑问自读课文，边读边圈点勾画 　　在交流读书的情况之后，学生弄清了疑问的答案，教师根据学生的思路进行板书这一环节主要是让学生在交流中初步感知课文的内容 　　（三）学生质疑，以疑导学1、学生要问：A、课题是《烂漫的点地梅》，而课文中为什么要写高原筑路兵的感人事迹？B、学生还会提出点地梅和高原筑路兵之间会有什么样的联系？ 　　2、要解决这些问题，就得先了解点地梅的特点和高原筑路兵的感人事迹出示课件：写点地梅的段落、第三自然段和第十三自然段让学生自由反复品读，感受点地梅的美、生命力的顽强再让学生自由读课文，找写筑路兵的英雄事迹及赞美筑路兵的段落有（15—17）自然段这样学生在初步弄清疑问答案的同时也就理清了课