2016小学一年级语文下册教案 司马光 人教新课标 3.docVIP

20 司马光 [教学目标] 1、指导学生认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3、指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 [重点难点] 1、教学重点： （1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。 （2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 2、教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友，你们知道司马光吗？你们对他了解多少，能对大家说一说吗？ （学生根据课前收集的材料说一说。） 2、（出示司马光人物头像）教师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人。他复姓司马，单名光，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一个司马光小时候的故事。（板书课题：司马光） 二、初读课文，整体感知 1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？ 3、学生自由读课文。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）画出带有生字的词语，读一读。 （3）标出课文有几个小节。 4、教师检查读文情况。 （1）出示词语，指名认读。 （2）出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。 （3）分段读课文，集体评议、订正。 三、精读课文，理解内容 1、学习课文第一自然段。 （1）引读第一自然段。 （2）读了这句话你知道了什么？ （3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？ （出示课文插图，学生看图回答。） 2、学习课文第二自然段： （1）自读，标一标有几句话。 （2）指名读，想一想：他是谁？ （3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？ 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （4）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。（学生自由读。） （此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。） （5）花园里有什么？（自由读） （6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（学生练读、评读。） 3、学习课文第三自然段。 （1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三自然段。 （2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？ （3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。 （学生练读、评读。） 4、学习第四、五自然段。（反馈、交流、讨论） 出示句子：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 （1）理解“都慌了”，指导读词。圈出表示动作的词语。 （2）引读，别的小朋友都慌了……，教师板书：慌、叫、喊、跑、找。 （3）谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ （4）表演读这句话。 （5）你能用“有的……有的……”来说话吗？ 5、谁画了司马光怎么做的句子？在句子中找出表示动作的词，标出“△”。 （1）指导读词：“没有慌”“使劲”。 比较朗读句子：（学生读句子，比较异同。） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 板书：没有慌 举 使劲砸 （2）司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ （3）结果呢？ 6、学习课文第六自然段。 （1）指名读，小孩得救了，大家高兴吗？ （2）指导朗读最后一句话。用轻松愉快的语气读一读。 7、有感情地朗读全文（自由读，指名读） 四、总结全文 1、谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？ 2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人？ 五、课后作业 1、朗读课文。 2、将司马光的故事讲给小朋友听。 六、板书设计 20 司 马 光 小朋友　　　　　　司马光 慌了　　　　　　　没有慌 哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸 第二课时 一、巩固识字 1、问答对唱：学生分两小队，分站两边，老师进行指挥。先由教师唱“什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。”唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“‘慌’字是个竖心旁，我猜对了我就走。”回答完毕回到座位。 2、说一说反义词：教师说词，学生举反义词卡片。 二、指导写字 1、出示生字，引导学生观察，找出规律。 2、教师范写，学生观察，练写。 3、展示、评议。 三、背诵课文 1、指名看图叙述故事。 2、同桌合作背诵。 3、自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。 4、指名背诵全文。 四、实践活动 1、积累词汇： （1）找出课文中表示数量的词。谁再说说几个这样的词语？（自由说） （2）读读说说，看谁说的多？如：给“慌、假、别、吓、块”组词。 （3）分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。 2、创新故事会：学生交流有关司马光的故事