2016年（苏教版）三年级语文下册 第8单元 25.争论的故事 第2课时 教案.docVIP

第二课时 教学内容：25、争论的故事 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用不同的方法理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”等词语的意思。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 4、能有条理地口述课文中的故事。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用不同的方法理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”等词语的意思。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 4、能有条理地口述课文中的故事 教学难点： 领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理；能有条理地口述课文中的故事 教学过程 一 检查复习 1、默写生字：争论不休 不以为然 2、点名分解读课文。得分。 二、出示学习目标，指导自学。 （一）学习目标 1、朗读课文，讲讲这个故事。 2、读一读课文中的对话，把人物争论时的不同语气读出来。 3、“赞许”是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？ （二）按照学习目标的提示，自学课文。 三、学习课文1-5自然段。 1、课文的第几自然段直接写了兄弟俩争论的过程的呢？ 师：今天我们既然学习的是争论的故事，我们就应该让故事中的兄弟俩 争论起来。现在你们就是文中的兄弟俩，你们分配一下角色，尝试进行一下争论。 要读出争论的语气，表现出争论的样子。 2、学生自由组合，练习争论，创设争论的氛围。 3、师：那个组合愿意先尝试一下？ 师：你觉得他们读得怎么样？不以为然、大声争辩的语气读出来了吗？很不服气读得还不够味？你来试试！ 读评结合，师生互动。 4、教师引导学生注意几处地方，体会人物争论时的心情，从而更好地把握朗读 时的语气、表情等： （1）看插图，启发想象当时的情景； 师：好，让我们来看看书上的插图，感受一下争论现场的氛围：你从图中看出了什么？ 师：这张图画出了激烈争论的氛围，当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。 （2）理解“不以为然”的意思。 师：什么叫不以为然啊？然是什么意思啊？幻灯显示：字义竞猜1。 看看书上的图画，请你用不以为然的语气替哥哥跟弟弟争辩一下！ （3）??? 突出几个反问句。 师：文中兄弟俩在互相反驳，出现了好几个反问句，我们先来读一读 幻灯出示： “再好吃的东西，一煮还有什么味道呢？” “烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？” ??“鸭子不是可以*了吃吗？——为什么大雁就不行呢？” 师：现在我们把哥俩的话重现一下，哪个组合愿意再来争论一回？ 5、师：两个人合作能读出争论时的不同语气，那么，谁有更大的本领，一个人也能把人物争论时的不同语气读出来？试一试。 ?6、师：兄弟俩的争论分出了胜负吗？你从哪儿看出来的？ 相机引导学生理解“争论不休”的含义。 出示课文中的句子：兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。 选择“休”的意思。 幻灯出示：字义竞猜2 （休： a.停止 b.休息 c.表示禁止或劝阻） 7、引读第4、5自然段。 （1）师：两个人各执己见，谁也说服不了谁？好一场难解难分的争辩，让我们一起再来看课文： 引读——这时有个——兄弟俩就找他评理，老人——建议说-------（生读：“你们把……两全其美了吗”）理解：什么叫“两全其美”？? ??（2）他俩以为两全其美的办法终于找到了，可当他俩都很满意，想去射大雁时，结果却是------（生读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪 通过读来体现 齐读句子。 那么，大雁飞得无影无踪的结果是怎样造成的？ 师：多么令人失望的事啊，带着失望的心情读一读—— ??? 多么令人后悔的事啊，带着后悔的心情读一读—— （3）师：学到这里，让我们想象一下，当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？ ??8、师：学到这里，你想讲讲这个故事吗？ 别担心，老师给你准备了些提示的词儿，谁来试试—— 幻灯出示： 充? 饥???? 不以为然???? 大声争辩???? 很不服气 争论不休?? 两全其美???? 无影无踪 四、学习课文6～11自然段 1、听了这样一个“争论的故事”，你有什么感想？ 2、课文中的同学们也有自己的想法。 出示句子，自由读一读。 师：你更欣赏哪一种想法呢？能说说具体理由吗？可以联系课文和生活实际来说。 师：同学们都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老师想在咱班发现谁更有思想：怎样把他们的想法综合一下，说出更全面的观点。 幻灯出示：抓住时机，先做起来！3、难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢！ 现在你知道“赞许”是什么意思了吗？盛老师赞赏的是什么？（善于思考，拥有真智慧） 4、让我们将6——12自然段连起来读一读，再次体会一下同学们的感悟。 五、总结 1、师：同学们，学到这里，从中你又悟到了一些什么？ 这堂课你有什么收获？ 2、现在，你能说说“争论”是