2016年（语文A版）六年级语文下册 第4单元 11.指尖的世界 第1课时 教案.docVIP

11.指尖的世界 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学重点 1.掌握难认、难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备 背景资料、课件。 教学时数 2课时 教学过程 11指尖的世界（第一课时） 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文，整体感知。 教学重点 1.掌握难认、难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料） 他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。 板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。 提示：（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？ 2.检测初读情况。学习会认字。 3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示：（1）读流利，知内容。 （2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？ 生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。” 这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。 练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。 （2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。” 提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？ 有感情地读读这段话。 （3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。” 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。 四、布置作业 1、画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 2、抄写生字新词。