2016年（语文S版）三年级语文下册 第6单元 21.放飞蜻蜓 第2课时 教案.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导入：　　　1、检查本课字词的掌握情况。　　　2、介绍陶行知其人。　二、读文入境，探究自悟：　　　第一段：　　　　1、指名读　　　　2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？　　　第三段：　　　　1、指名读　　　　2、这群孩子捉了几只蜻蜓？　、　　3、这只蜻蜓当时在谁的手里？　　　　4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？　　　　　　“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。　　　　5、个别读孩子们的话。　　　　　这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）　　　　　读出这种心情来！　　　　课文重点段：　　　　1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？　　　　2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？　　　　　　用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）　　　　3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。　　　　4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？　　　　　A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。　　　　　　　它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……　　　　　B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：　　　　　　　与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。　　　　　　（1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”? 　　　　　　（2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。　　　　　　（3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。　　　　　　（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对……　　　　　　（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”——涉机理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？　　　　　C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。　　　　5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话，注意把握人物的特征。　　　　6、指导同桌练习——全班展示　　三、归纳总结　　　1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做个归纳。　　　2、听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读“放了它，放了它，让它回家去！”读出大家一同的愿望。　　四、布置作业　　　1、抄写词语　　　2、查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。 板书设计： 21 放飞蜻蜓 教育 捉 陶行知—— 孩子 说 蜻蜓 保护益虫 放